- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методы обучения. презентация
Содержание
- 1. Методы обучения.
- 2. Метод обучения (от греческого metodos –
- 3. Классификация методов обучения (по Ю.К.Бабанскому) Методы
- 4. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- 5. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- 6. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
- 7. Выбор методов обучения
- 8. Критерии, влияющие на выбор методов обучения
- 9. Связь содержания и методов обучения Содержание – чему учить Метод – как учить
- 10. При каком содержании учебного материала рационально применять
Метод обучения
(от греческого metodos –
буквально: путь к чему-либо) –
это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.
А.В. Хуторской:
Слайд 2Метод обучения (от греческого metodos – буквально: путь к чему-либо) – это упорядоченная
деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.
А.В. Хуторской:
Методы обучения – это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.
Слайд 3Классификация методов обучения
(по Ю.К.Бабанскому)
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Методы
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
Слайд 8Критерии,
влияющие на выбор методов обучения
Соответствие целям и задачам обучения
и развития
Соответствие содержанию темы урока
Соответствие реальным учебным возможностям школьников: возрастным (физическим, психическим), уровню подготовленности (обученности, развитости, воспитанности), особенностям класса
Соответствие имеющимся условиям и отведённому для обучения времени
Соответствие возможностям самих учителей
Эти возможности определяются их предшествующим опытом, методической подготовленностью, уровнем психолого-педагогической подготовки
Соответствие содержанию темы урока
Соответствие реальным учебным возможностям школьников: возрастным (физическим, психическим), уровню подготовленности (обученности, развитости, воспитанности), особенностям класса
Соответствие имеющимся условиям и отведённому для обучения времени
Соответствие возможностям самих учителей
Эти возможности определяются их предшествующим опытом, методической подготовленностью, уровнем психолого-педагогической подготовки
Слайд 10При каком содержании учебного материала
рационально применять методы
Словесный – когда материал носит
преимущественно теоретико-информационный характер
Наглядный – когда содержание может быть представлено в наглядном виде
Практический – когда содержание включает практические упражнения и проведение практических работ
Репродуктивный – когда содержание слишком сложно или весьма просто
Поисковый – когда содержание имеет средний уровень сложности
Наглядный – когда содержание может быть представлено в наглядном виде
Практический – когда содержание включает практические упражнения и проведение практических работ
Репродуктивный – когда содержание слишком сложно или весьма просто
Поисковый – когда содержание имеет средний уровень сложности
