МБДОУ Детский сад № 45КОНСУЛЬТАЦИЯдля педагогов Требования к условиям реализации образовательного процесса при введении ФГОС ДО Составитель: Ольхова Л.Е., презентация

процесса при введении ФГОС ДО» Составитель: Ольхова Л.Е., старший воспитатель 2014 год

РФ № 1155), официально зарегистрирован Минюстом России и приобрел статус нормативного правового документа 14 ноября 2014 года, вступил в силу с 1 января 2014 года. Переходный период введения ФГОС ДО нормативно не установлен.

устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании»
и представляют собой
«совокупность
обязательных требований
к дошкольному образованию»

каждому ребенку дошкольного возраста: - одинаково хорошие условия дошкольного образования в детском саду,

качественное дошкольное образование;
- полноценное развитие и достижение
такого уровня развития,
который позволит ребенку
быть успешным при дальнейшем обучении

и самоценности дошкольного детства;
•полноценное проживание ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащение
детского развития;
•создания благоприятной социальной
ситуации развития каждого ребёнка
в соответствии с его возрастными
и индивидуальными особенностями
и склонностями.

дошкольного образования;
2. Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования:
к психолого- педагогическим условиям реализации
основной образовательной программы
дошкольного образования
к развивающей предметно-пространственной среде;
3. Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования.

ОБРАЗОВАНИЯ?

- образовательный процесс в дошкольном учреждении должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста
и ведущим видом деятельности для них является игра (ФГТ).
образовательная программа дошкольного образования
должна реализовываться в форме игры, познавательной
и исследовательской деятельности, обеспечивая тем
самым принцип возрастной адекватности дошкольного
образования (ФГОС ДО)

развитие

Социально-личностное развитие

Познавательно-речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

к своей семье, к сообществу детей и взрослых; формирование
основ безопасного поведения.
Познавательно-речевое развитие предполагает
развитие любознательности и познавательной
мотивации, воображения и творческой
активности; формирование познавательных
действий; формирование первичных
представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира;
патриотическое воспитание;

Образовательные области:

искусства, мира природы; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Речевое развитие включает владение речью
как средством общения и культуры; обогащение
активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической
и монологической речи;
развитие звуковой и культуры речи,
фонематического слуха;
знакомство литературой.

Образовательные области:

формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики обеих рук,
формирование начальных представлений
о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
становление ценностей здорового образа жизни.

Образовательные области:

Требования к результатам

Ребенок - выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками:
инициативность;
самостоятельность;
уверенность в своих силах;
положительное отношение к себе и другим;
развитое воображение;
способность к волевым усилиям;
любознательность.

Каков должен быть выпускник ДОУ?