стихотворение «Девушка пела в церковном хоре…»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Мастерские на уроках литературы (при изучении творчества А.А. Блока и В.В. Маяковского); 11 класс презентация
Содержание
- 1. Мастерские на уроках литературы (при изучении творчества А.А. Блока и В.В. Маяковского); 11 класс
- 2. Образовательные: - познакомить учащихся со своеобразием
- 3. 1)Организационный момент. Сценарий урока:
- 4. 2) Вступительное слово учителя. -Учитель сообщает тему
- 5. 3) Задание 1. - Выберите себе какой–нибудь
- 6. 4) Учитель читает стихотворение «Девушка пела в
- 7. 5) Задание 2. – Пользуясь
- 8. 6) Задание 3. - Пожалуйста, подберите условные
- 9. Примерная запись на доске:
- 10. Два найденных ряда слов не разделяются в
- 11. 7) Задание 4. - Подчеркните одно из
- 12. 8). Рефлексия. - Какие эмоции вы испытыли
- 13. Читать стихотворения: («Фабрика», «Ночь, улица, фонарь, аптека..»,
Образовательные: - познакомить учащихся со своеобразием поэтического мира раннего А.Блока через их читательское восприятие. Развивающие: - развитие образного мышления, чувства языка. - понимание связей и взаимосвязей, лежащих в основе
Слайд 2Образовательные:
- познакомить учащихся со своеобразием поэтического мира раннего А.Блока через
их читательское восприятие.
Развивающие:
- развитие образного мышления, чувства языка.
- понимание связей и взаимосвязей, лежащих в основе творчества А.А.Блока.
Воспитательные:
- воспитание любви к поэзии, привитие интереса к её познанию.
- воспитание эстетического отношения к слову.
- развитие интеллекта, эмоций, самостоятельности мышления, творческих способностей.
Развивающие:
- развитие образного мышления, чувства языка.
- понимание связей и взаимосвязей, лежащих в основе творчества А.А.Блока.
Воспитательные:
- воспитание любви к поэзии, привитие интереса к её познанию.
- воспитание эстетического отношения к слову.
- развитие интеллекта, эмоций, самостоятельности мышления, творческих способностей.
Цели:
Слайд 42) Вступительное слово учителя.
-Учитель сообщает тему и цель урока.
-Повторение особенностей лирики первого тома А. Блока
-Чтение наизусть стихотворений, входящих в цикл «Стихи о Прекрасной Даме» ( проверка домашнего задания).
-Чтение наизусть стихотворений, входящих в цикл «Стихи о Прекрасной Даме» ( проверка домашнего задания).
Слайд 53) Задание 1.
- Выберите себе какой–нибудь цвет и какой-нибудь звук, любимые
лирическим героем Блока в цикле «Стихи о Прекрасной Даме». Назовите их соседу по парте. Запишите названные в паре цвета и звуки.
Слайд 64) Учитель читает стихотворение «Девушка пела в церковном хоре…» (текст стихотворения
у учеников перед глазами).
Слайд 7
5) Задание 2.
– Пользуясь своей интуицией, субъективным ощущением, выпишите «темные»
и «светлые» слова, включая звуковые образы, по типу таблицы.
По очереди прочитайте полученные ряды слов. (На доске 1 ученик - помощник учителя записывает варианты – большую часть прочитанного).
- Удивительно, что одинаковые слова разным читателям кажутся «темными» или «светлыми». Мы все по-своему воспринимаем образы стихотворения.
По очереди прочитайте полученные ряды слов. (На доске 1 ученик - помощник учителя записывает варианты – большую часть прочитанного).
- Удивительно, что одинаковые слова разным читателям кажутся «темными» или «светлыми». Мы все по-своему воспринимаем образы стихотворения.
Слайд 86) Задание 3.
- Пожалуйста, подберите условные названия к каждому столбику, используя
лексику А.Блока. Прочитайте, что получается. А если это будут не слова, а знаки?..
(Учитель дописывает на доске в получившейся таблице).
(Учитель дописывает на доске в получившейся таблице).
Слайд 10Два найденных ряда слов не разделяются в стихотворении, а взаимодействуют, к
разные электрические заряды. Сравнение условно, однако помогает представить, что происходит при таком столкновении, ведь художественное пространство здесь - душа лирического героя…Вспомните, что происходит при столкновении двух разных зарядов? (Разряд). А в природе? (Молния, взрыв, «всплеск», опасный для жизни человека…) Но такой огонь может оказаться творческим; озарение, искра Божья, огонь Творца… Творчество окажется спасительным для поэта…
Слайд 117) Задание 4.
- Подчеркните одно из «светлых» слов и одно из
«тёмных». Соедините их в словосочетание, учитывая, что их можно изменить и при необходимости преобразовать в другую часть речи. Запишите посередине строки то, что получилось. Прочитайте вслух. Это название вашего текста. Напишите 4-5 предложений(7-10 мин.)
- Прочитайте вслух получившиеся тексты.
- Прочитайте вслух получившиеся тексты.
Слайд 128). Рефлексия.
- Какие эмоции вы испытыли на уроке?
- Что удивило вас?
(Осмысление
содержания переносится в дальнейшую работу по теме).
Слайд 13Читать стихотворения: («Фабрика», «Ночь, улица, фонарь, аптека..», «На железной дороге», цикл
«Возмездие», «Незнакомка»)
Прочитать статью учебника (с.162-166 учебника под ред. Журавлёва) и ответить на вопрос: какое содержание и настроение проникает в творчество Блока в 1905-1908гг.
Учебник под редакцией Агеносова, 1 часть, с.97-100, читать анализ стихотворения «Незнакомка», с. 82-86 – о II томе лирики Блока.
Прочитать статью учебника (с.162-166 учебника под ред. Журавлёва) и ответить на вопрос: какое содержание и настроение проникает в творчество Блока в 1905-1908гг.
Учебник под редакцией Агеносова, 1 часть, с.97-100, читать анализ стихотворения «Незнакомка», с. 82-86 – о II томе лирики Блока.
Домашнее задание:
