МАСТЕР-КЛАССРАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ презентация

дополнительного образования КРИПКиПРО


2011

Мастер-класс – форма обучающего занятия, проводимая профессиональным специалистом или человеком, чей уровень знаний и умений в какой-либо области педагогической деятельности значительно выше, чем у окружающих.

Основной принцип организации мастер-класса: «показать не только то, что я достиг, но и как я это делаю».

для ведущего мастер-класса: реализуйте возможности контакта.
Контакт - это:
- с одной стороны, средство признания факта существования другого,
- с другой стороны, средство, позволяющее «мастеру своего дела» удостовериться в позитивности и значимости собственных идей.

основных типов общения (видов): речевого (вербального) и неречевого (невербального) в ходе выступления на мастер-классе.
При подготовке к выступлению важно оценить:
точность употребления фраз,
правильность произношения понятий и терминов,
выразительность речи;
невербальные средства общения: мимика, взгляд, жесты, позы и расстояния в пространстве.

ТИПЫ ВЫСТУПЛЕНИЯ

Третий ориентир - определение типа выступления на мастер-классе.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИННОВАЦИИ

Инновация педагогическая (нововведение):
1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИННОВАЦИИ

Классификации педагогических инноваций:
по видам деятельности – педагогические, обеспечивающие педагогический процесс, управленческие;
по характеру вносимых изменений – радикальные (основанные на принципиально новых идеях и подходах), комбинаторные (новое сочетание известных элементов) и модифицирующие (совершенствующие, дополняющие существующие образцы и формы);
по масштабу вносимых изменений – локальные (независимые друг от друга изменения отдельных участков или компонентов), модульные (взаимосвязанные группы нескольких локальных педагогических инноваций);
по масштабу использования – единичные и диффузные;
по источнику возникновения – внешние (за пределами образовательной системы), внутренние (разрабатываются внутри образовательной системы).

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИННОВАЦИИ

2) процесс освоения новшества (нового средства, метода, методик, технологий, программ и пр.).

Как пригласить родителей на собрание?

Запись в дневнике учащегося с проверкой подписи роди­телей.
Звонок по телефону.
Использование дружеских связей родителей.
Индивидуальное приглашение с указанием те­мы собрания.
Индивидуальное приглашение, отправленное по элек­тронной почте.
Приглашение с интригующим вопросом или просьбой подготовиться к выступлению.
Стихотворная открыточка.
Приглашение с помощью родительского комитета.

к разговору?
Использование цитат, эпиграфов; оформление доски.
Приветствие родителей.
Лирическое начало (стихи, инструментальная музыка).
Знакомство родителей с проблемой и регламентом.
По-особому (необычно) рассадить родителей.
Выставка творческих работ учащихся.
Реклама педагогической литературы.
Видеоролик о жизни класса или выступление детей.
Результаты анкетирования учащихся, родителей.
Работа родительского комитета.
Использование цифр и фактов для привлечения внимания к теме собрания.
Радость от общения с родителями и их детьми.

(столкновение мнений детей и роди­телей: каким быть родителю, каким быть ученику). Собрание-диспут. Деловая игра.
Родительские конференции по обмену опытом воспита­ния.
Конференция отцов.
Итоговые совместные собрания детей и родителей.
Собрания-чаепития за «круглым столом».
Посещение театра и обсуждение с детьми спектакля.
Презентация семейного воспитания.
Пикник.

реко­мендации для родителей (на листах).
О плохом сказать в общем, не называя фамилий.
Написать благодарность в дневнике за учебу, трудовые дела и др.
Наградить родителей грамотами.
Создать психологический портрет ребенка с помощью определенных значков, объясненных родителям.
Представить детей по номинациям.
Проанализировать дела с отметкой каждого учащегося