Лучик презентация

«СОШ № 50»
Салманова А. Ф., психолог МОУ «СОШ № 50»
Лебедева Т. В., логопед МОУ «СОШ № 50»

категория
Работает над проблемой «Развитие когнитивных способностей учащихся»

Личностная готовность.

развития мыслительных способностей: уровень обобщения.
Понимание связей между явлениями наличие развернутой фразовой речи.
Достаточный уровень развития памяти, внимания, восприятия.

Интеллектуальная готовность

Обучаемость.


Усвоение нового с помощью взрослых.

Умение следовать инструкциям.

Любознательность.

Способность выполнять умственную работу по инструкции или образцу.

Способность вести себя в соответствии ситуации.

Умение ориентироваться на заданную систему требований

Личностная готовность

Коммуникативная

Способность работать в группе сверстников.


Способность устанавливать контакт со взрослым

в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
 
Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность. 

Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку. 

Родителям будущих первоклассников

моментов.

Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у ребенка, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения. 

обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.  


С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

изменяет жизнь ребенка, что не должно лишить ее многообразия, радости, игры. У будущего первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

категория

слов в предложении:

Придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов.

Придумать предложение с определенным количеством слов.

Увеличить количество слов в предложении.

Составить графическую схему данного предложения и придумать по ней другое предложение. ( Одно слово –это черта)

Определить место слова в предложении – какое по счету.

Выделить предложение с определенным количеством слов из текста.

которых 3,4,5 звуков.

2. Отобрать картинки, в названии которых 4 или 5 звуков.

3. Разложить картинки в два ряда в зависимости от количества звуков в слове.

4. Придумать слова на заданный звук.

5. Хлопнуть на заданный звук. (Взрослый называет звук ш и произносит слова санки, шапка, суп, ушанка и т.д. Ребенок хлопком выделяет слово со звуком ш. Можно задавать любой звук.)

Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, на втором месте и т.д.(сани, каска, нос.)

3. Составить слова с различным числом слогов из букв разрезной азбуки: кот, ток, сахар, кошка.

4. Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось слово:
но… (нос),
но…(нога) и т.д.

5. Подобрать слово с определенным количеством звуков.
А
Аня
Агат,
Арбуз.

Преобразование слов:
а)добавить звук: мех-смех.
б) изменяя один звук слова, составить цепочку слов: сом-сок-сук и т.д.

8. Какие слова можно составить из букв одного слова:
ракета-карета, огород-город, дорога-гора, рога,род,город.

9. Образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое следующее слово начиналось с последнего звука следующего слова: сом-мороз-заяц.и т.д.

10. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из количества звуков, соответствующих количеству точек на кубике.