Валерьевна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Логопедическое сопровождение презентация
Содержание
- 1. Логопедическое сопровождение
- 2. Логопедическое сопровождение Формы работы. Основная цель диагностики.
- 3. Логопедическое сопровождение (результаты логопедического обследования уч-ся).
- 4. Логопедическое сопровождение (методическая работа МОУСОШ№ 34 г. Владимира)
- 5. «Логопедическое сопровождение (формы работы)» Психолого –
- 6. Логопедическое сопровождение (основная цель диагностики) Изучить условия
- 7. Логопедическое сопровождение (логопедические проблемы учащихся) Недоразвитие фонематического
- 8. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА) 1-2 КЛАСС: ПРЕОДОЛЕНИЕ
- 9. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА).
Логопедическое сопровождение Формы работы. Основная цель диагностики. Логопедические проблемы учащихся. Коррекционная работа. Взаимодействие учителя – логопеда и педагога – психолога. Результаты логопедического обследования уч-ся. Логопедическое сопровождение (методическая работа МОУСОШ№ 34 г.
Слайд 2Логопедическое сопровождение
Формы работы.
Основная цель диагностики.
Логопедические проблемы учащихся.
Коррекционная работа.
Взаимодействие учителя – логопеда
и педагога – психолога.
Результаты логопедического обследования уч-ся.
Логопедическое сопровождение (методическая работа МОУСОШ№ 34 г. Владимира)
Результаты логопедического обследования уч-ся.
Логопедическое сопровождение (методическая работа МОУСОШ№ 34 г. Владимира)
Слайд 5«Логопедическое сопровождение
(формы работы)»
Психолого – педагогическое изучение ребенка.
Логопедические занятия.
Организация самостоятельной работы.
Использование помощи
разных специалистов.
Консультативно – методическая с родителями и педагогами.
Консультативно – методическая с родителями и педагогами.
Слайд 6Логопедическое сопровождение
(основная цель диагностики)
Изучить условия воспитания и развития ребенка на основе
беседы с педагогом и анализа документов;
Выявить уровень развития ведущей деятельности и оценить в соответствии с возрастными нормативами;
Выявить характер особенности эмоционально-личностной и познавательной сферы общего психического развития ребенка;
Оценить состояние связной речи с точки зрения предметно-смыслового и лексико-синтаксического ее оформления;
Определить степень овладения компонентами языковой системы.
Выявить уровень развития ведущей деятельности и оценить в соответствии с возрастными нормативами;
Выявить характер особенности эмоционально-личностной и познавательной сферы общего психического развития ребенка;
Оценить состояние связной речи с точки зрения предметно-смыслового и лексико-синтаксического ее оформления;
Определить степень овладения компонентами языковой системы.
Слайд 7Логопедическое сопровождение (логопедические проблемы учащихся)
Недоразвитие фонематического слуха;
Резко ограниченный словарный запас;
Нарушение грамматического
строя речи;
Несформированность звуко-буквенного анализа и синтеза.
Несформированность звуко-буквенного анализа и синтеза.
Слайд 8ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА)
1-2 КЛАСС: ПРЕОДОЛЕНИЕ ФОНЕТИКО - ФОНЕМАТИЧЕСКОГО И ОБЩЕГО
НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ.
3 КЛАСС: ВОСПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В РАЗВИТИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.
4 КЛАСС: РАБОТА НАД СВЯЗНОЙ РЕЧЬЮ.
3 КЛАСС: ВОСПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В РАЗВИТИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.
4 КЛАСС: РАБОТА НАД СВЯЗНОЙ РЕЧЬЮ.
Слайд 9ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
(ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА).
ПЕРВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ – ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО
И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.
РАЗРАБОТКА СОВМЕСТНОГО ДИАГНОСТИЧЕСКОГО БЛОКА МЕТОДИК.
АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗВОЛЯЕТ ОБЪЕДИНИТЬ ИХ В ОБЩУЮ КАРТУ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.
Второе направление - коррекционно – развивающее.
Личностно-ориентированный подход.
Принципы системности.
Учет структуры дефекта.
Третье направление – аналитическое.
Выделение всех возможных положительных и отрицательных сторон этой деятельности.
Отслеживание динамики развития ребенка.
РАЗРАБОТКА СОВМЕСТНОГО ДИАГНОСТИЧЕСКОГО БЛОКА МЕТОДИК.
АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗВОЛЯЕТ ОБЪЕДИНИТЬ ИХ В ОБЩУЮ КАРТУ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.
Второе направление - коррекционно – развивающее.
Личностно-ориентированный подход.
Принципы системности.
Учет структуры дефекта.
Третье направление – аналитическое.
Выделение всех возможных положительных и отрицательных сторон этой деятельности.
Отслеживание динамики развития ребенка.
