- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
lichnostno-orientirovannyy klassnyy chas презентация
Содержание
- 1. lichnostno-orientirovannyy klassnyy chas
- 2. Понятия классного часа 1) Классный час –
- 3. Цель: развитие индивидуальности ребенка и уникальности образа
- 4. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа
- 5. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа
- 7. Литература Дмитриев, А.А. Проблемы укрепления здоровья
Слайд 2Понятия классного часа
1) Классный час – это одна из наиболее распространенных
форм организации фронтальной воспитательной работы (Н.И.Болдырев)
2) Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.(Н.Е. Щуркова)
3) Классный час – это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия. (Е.В.Титова)
2) Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.(Н.Е. Щуркова)
3) Классный час – это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия. (Е.В.Титова)
Слайд 3Цель: развитие индивидуальности ребенка и уникальности образа его жизнедеятельности
Содержание: включает материал,
необходимый для самореализации и самоутверждения; в определении темы активно участвуют учащиеся
Организация: акцент - активное и заинтересованное участие каждого ребенка, актуализациия его жизненного опыта; педагог создает ситуацию выбора и успеха
Организация: акцент - активное и заинтересованное участие каждого ребенка, актуализациия его жизненного опыта; педагог создает ситуацию выбора и успеха
Личностно-ориентированный классный час
Слайд 4Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа
Первый шаг: составление педагогом совместно
с учащимися и их родителями тематики классных часов на новый учебный год
Второй шаг: уточнение темы и генерирование идей по подготовке и проведению
Третий шаг: выбор целей, содержания и методов проведения
Второй шаг: уточнение темы и генерирование идей по подготовке и проведению
Третий шаг: выбор целей, содержания и методов проведения
Слайд 5Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа
Четвертый шаг: индивидуальная и групповая
деятельность по подготовке классного часа совместное создание сценарного плана классного часа
Пятый шаг: анализ и оценка результатов
Пятый шаг: анализ и оценка результатов
Слайд 7
Литература
Дмитриев, А.А. Проблемы укрепления здоровья и психофизического развития учащихся начальных классов
специальных (коррекционных) школ VIII вида [Текст] /А.А.Дмитриев, С.И. Веневцев //Диагностика, коррекция, валеология в специальном (коррекционном) образовании. -Красноярск: РИО КГПУ, 1999.
Уфимцева, Л.П. Педагогические подходы к достижению коррекционно-оздоровительного эффекта в процессе школьного обучения детей - олигофренов [Текст] / Л.П.Уфимцева //Диагностика, коррекция, валеология в специальном (коррекционном) образовании. РИО КГТУ.1999.
Чупаха, И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставрополь сервисшкола, 2003.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Пальчиковая гимнастика – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
http://www.openclass.ru/io/9/kostenko Костенко Л.В. «Здоровье сберегающие технологии в школе».
http://forum.materinstvo.ru/index.php?s=e36356575385212a98bd14a47679a2a5&act=Attach&type=post&id=3378842
Уфимцева, Л.П. Педагогические подходы к достижению коррекционно-оздоровительного эффекта в процессе школьного обучения детей - олигофренов [Текст] / Л.П.Уфимцева //Диагностика, коррекция, валеология в специальном (коррекционном) образовании. РИО КГТУ.1999.
Чупаха, И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставрополь сервисшкола, 2003.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Пальчиковая гимнастика – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
http://www.openclass.ru/io/9/kostenko Костенко Л.В. «Здоровье сберегающие технологии в школе».
http://forum.materinstvo.ru/index.php?s=e36356575385212a98bd14a47679a2a5&act=Attach&type=post&id=3378842
