- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Курс собран, теперь … презентация
Содержание
- 1. Курс собран, теперь …
- 2. Трудности в оценке электронных курсов
- 3. На чьей стороне критерии?
- 4. Критерии в голове?
- 5. Важнейшие критерия для оценки е-курсов Назовите в
- 6. Критерии или лоббирование интересов?
- 7. Разрешим трудности?
- 10. Установить контакт с аудиторией Группа «Новое электронное
- 11. Один курс – две цели
- 13. Стратегия предъявления нового 1. Инструментальная стратегия
- 14. Снять напряжение За счет чего можно снять
- 15. «Приемы» снятия напряжения Группа «Новое электронное образование»,
Трудности в оценке электронных курсов Какими критериями пользоваться при оценке е-курсов? Курсы разные, а критерии их оценки ...? В поисках универсальных критериев, или Поищем критерии на
Слайд 2
Трудности в оценке электронных курсов
Какими критериями пользоваться при оценке е-курсов?
Курсы разные,
а критерии их оценки ...?
В поисках универсальных критериев, или Поищем критерии на все случаи курсов.
Если экспертов много, а курс - один-единственный?
В поисках универсальных критериев, или Поищем критерии на все случаи курсов.
Если экспертов много, а курс - один-единственный?
Слайд 3На чьей стороне критерии?
Качество электронного средства обучения в конечном итоге определяется
Уровнем
обученности аудитории
Степенью самореализации потенциала разработчиков
Выбором инструмента(ов) для разработки / доставки курса
Мнением экспертов
Мнением самих разработчиков
Мнением заказчиков курса
Иное …
Степенью самореализации потенциала разработчиков
Выбором инструмента(ов) для разработки / доставки курса
Мнением экспертов
Мнением самих разработчиков
Мнением заказчиков курса
Иное …
Слайд 4Критерии в голове?
На какое из оснований оценки е-курсов предпочитаете ориентироваться вы
Уровень
обученности аудитории
Степень самореализации потенциала разработчиков (авторов)
Выбор инструмента(ов) для разработки курса
Мнение экспертов
Мнение самих разработчиков
Мнение заказчиков курса
Иное …
Степень самореализации потенциала разработчиков (авторов)
Выбор инструмента(ов) для разработки курса
Мнение экспертов
Мнение самих разработчиков
Мнение заказчиков курса
Иное …
Слайд 5Важнейшие критерия для оценки е-курсов
Назовите в чате, пожалуйста, три важнейших критерия
оценки е-курсов в соответствии с вашим выбором на предыдущем слайде
Группа «Новое электронное образование», 2011
Слайд 6Критерии или лоббирование интересов?
Чьи интересы должны выражать критерии оценки е-курсов
аудитории
разработчиков (авторов)
вендоров
экспертов
заказчиков
(бизнеса)
линейных руководителей
иное …
линейных руководителей
иное …
Слайд 9
Педагогические функции средства обучения
1. Установить контакт с аудиторией
2. Предъявить новый материал
3.
Закрепить материал
4. Обеспечить Обратную связь
5. Снять напряжение у учащихся
6. Повысить интерес учащихся
7. Собрать внимание учащихся
8. Отвлечь внимание учащихся
9. Контролировать и корректировать сформированность знаний
10. Контролировать и корректировать сформированность умений
11. Повторить материал
12. Повысить авторитет преподавателя (курса)
13. Повысить самооценку участника, «спасти лицо» слушателя
14. Протянуть время
15. Сэкономить время
16. Собрать, сплотить аудиторию
16. Собрать, сплотить аудиторию
Слайд 10Установить контакт с аудиторией
Группа «Новое электронное образование», 2011
За счет чего можно
установить контакт с аудиторией?
Слайд 13Стратегия предъявления нового
1. Инструментальная стратегия
Учебный курс используется как источник знаний, умений
и навыков, инструмент формирования компетенций
2. Интерактивная стратегия Курс рассчитан не столько на передачу знаний, умений и навыков, сколько на ответную реакцию обучаемого на них
3. Презентационная стратегия Курс направлен на внушение обучаемому неких норм, ценностей и идеалов. Она не требует рациональных процедур, а подразумевает принятие материала курса преимущественно на веру, критическое отношение к содержанию курса в принципе нежелательно
2. Интерактивная стратегия Курс рассчитан не столько на передачу знаний, умений и навыков, сколько на ответную реакцию обучаемого на них
3. Презентационная стратегия Курс направлен на внушение обучаемому неких норм, ценностей и идеалов. Она не требует рациональных процедур, а подразумевает принятие материала курса преимущественно на веру, критическое отношение к содержанию курса в принципе нежелательно
Группа «Новое электронное образование», 2011
Слайд 14Снять напряжение
За счет чего можно снять напряжение учащихся в ходе электронного
обучения?
Группа «Новое электронное образование», 2011
Слайд 15«Приемы» снятия напряжения
Группа «Новое электронное образование», 2011
Напряжение аудитории хорошо «снимается» за
счет
Заигрывания
Примитивизации материала (профанации знания)
Простеньких заданий и тестов
Веселеньких картинок
Популистских и патерналистских приемчиков
Заигрывания
Примитивизации материала (профанации знания)
Простеньких заданий и тестов
Веселеньких картинок
Популистских и патерналистских приемчиков
Слайд 17
За счет чего функции заработают?
1. Установить контакт с аудиторией
2. Предъявить новый
материал
3. Закрепить материал
4. Обеспечить Обратную связь
5. Снять напряжение у учащихся
6. Повысить интерес учащихся
7. Собрать внимание учащихся
8. Отвлечь внимание учащихся
9. Контролировать и корректировать сформированность знаний
10. Контролировать и корректировать сформированность умений
11. Повторить материал
12. Повысить авторитет преподавателя (курса)
13. Повысить самооценку участника, «спасти лицо» слушателя
14. Протянуть время
15. Сэкономить время
16. Собрать, сплотить аудиторию
16. Собрать, сплотить аудиторию
Слайд 18
Повысить самооценку участника, «спасти лицо» слушателя
За счет чего в е-курсах можно
достичь повышения самооценки учащегося
Слайд 20
За счет чего функции заработают?
1. Установить контакт с аудиторией
2. Предъявить новый
материал
3. Закрепить материал
4. Обеспечить Обратную связь
5. Снять напряжение у учащихся
6. Повысить интерес учащихся
7. Собрать внимание учащихся
8. Отвлечь внимание учащихся
9. Контролировать и корректировать сформированность знаний
10. Контролировать и корректировать сформированность умений
11. Повторить материал
12. Повысить авторитет преподавателя (курса)
13. Повысить самооценку участника, «спасти лицо» слушателя
14. Протянуть время
15. Сэкономить время
16. Собрать, сплотить аудиторию
16. Собрать, сплотить аудиторию
Интеракции
Уважение аудитории
Управление учением
Слайд 21
Резюме
Приоритетными признать интересы аудитории
Подчинить интересы других игроков интересам аудитории
В итоге выиграет
курс и, благодадаря, вследствие, поэтому, в результате ─ все заинтересованные в нем стороны
Слайд 22
СПАСИБО!
Владимир Наумов,
Группа «Новое электронное образование»
педагогический дизайнер
тренер-консультант
naumov@newedy.by
nww59@mail.ru
