Комплексная целевая программа развития МОУ СОШ №76 на 2010-2014 ггШКОЛА САМОРЕАЛИЗАЦИИ. презентация

САМОРЕАЛИЗАЦИИ».

как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

реализации, направленных на повышение качества образования учеников.
2. Комплексное использование современных образовательных технологий, обеспечивающих единое образовательное пространство и адекватные перемены в системе обучения.
3. Создание условий для инновационного развития школы путем повышения квалификации педагогических и руководящих работников.
4. Переход на качественно новый уровень воспитательной системы посредством воспитания культуры отношений в образовательном пространстве школы и большей вовлеченности родителей и общественности в ее деятельность.
5. Разработка новой нормативной базы деятельности школы, обеспечивающей эффективную регламентацию функционирования и развития школы в условиях нормативно-бюджетного финансирования.
6. Совершенствование системы управления школы, обеспечивающее участие общественности на всех этапах принятия управленческих решений.

стартово-преобразующий.
Второй этап – 2011 – 2013 годы: экспериментально-преобразующий
Третий этап – 2013 – 2014 годы: контрольно-коррекционный

коллектива оказать поддержку всем участникам образовательного процесса;
Создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
Организация непрерывного образования учащихся;
Признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;
Сохранение и передача педагогического опыта;
Ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;
Активное включение выпускников, родителей учащихся школы в образовательный процесс;
Ориентация на использование здоровьесберегающих технологий.

процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности» (Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2003. — С. 253).
По Н.Б.Крыловой, «Самореализация — одна из основных ценностей жизнедеятельности каждого человека, отражающая его стремление наиболее полно проявить свои способности и потенциалы и претворить их в процессе продуктивной деятельности».

здоровым, интеллектуально более развитым;
желание достичь успехов в учебе, спорте, в жизни, занять достойное место в обществе;
желание сделать карьеру, иметь престижную профессию, работу;
стремление хорошо зарабатывать, быть материально обеспеченным;
желание поступить в престижный вуз;
потребность преодолеть себя, усовершенствовать свои способности;
стремление поднять уровень требований к самому себе, избавиться от вредных привычек и др.

компоненты функции самореализации личности:
самостоятельность как универсальная способность к планированию, регулированию, целенаправленности своей деятельности, к рефлексии себя и других;
свобода как универсальная способность личности к автономному поведению (свободе выбора, действия, решения), саморегуляции, воле и межсубъектному взаимодействию;
творчество как универсальная способность к концентрации творческих усилий, креативность в деятельности, независимости в суждениях и ответственности за свои действия и поступки.

самовыражению и самоактуализации.
Творческая самореализация — это субъективно значимый, педагогически стимулируемый, уровневый процесс раскрытия и эффективного использования личностью своего творческого потенциала в различных видах деятельности, осуществляемый на основе свободного выбора, предполагающий позитивный результат личностного развития.
В.И.Андреев: «Творческая самореализация — процесс осуществления творческих замыслов для достижения намеченных в решении личностно значимых проблем (творческих задач), позволяющих личности максимально полно реализовать свой творческий потенциал».

и имитируемых ситуациях,
стимулирование самопознания детей,
определение своей позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях,
оказание помощи детям в анализе проблем социальных отношений и вариативном проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях,
информационное обеспечение каждого молодого человека,
создание разветвленной досуговой сферы, в которой ребенок мог бы найти свою нишу, что предполагает активную, субъектную позицию ребенка (Уманский А. Л.).

потенциал
- осмысление целей и смысла своей жизни;
- усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность»;
- наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации;
- понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношении с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость;
- адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни;
- активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.
Познавательный потенциал
- наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Коммуникативный потенциал
- сформированность индивидуального стиля общения, овладение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной ситуации;
- способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.
Эстетический потенциал
- умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты;
- потребность в посещении театров, выставок, концертов;
- стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношении с окружающими;
- проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты
Физический потенциал
- стремление к совершенству;
- умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников;
- привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий)
Идея построения школы как открытого информационного пространства.
Идея личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
Идея построения здоровьесберегающей среды в школе.
Идея валеологического сопровождения учащихся.

рамках школы открытого информационного образовательного пространства;
создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса;
внедрение здоровьесбережения и обеспечение валеологического сопровождения учащихся.

деятельность
3. Планово - прогностическая деятельность
4. Организационно-исполнительская
деятельность
5. Контрольно-регулировочная деятельность