ГЭП
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Комплекс инновационных образовательных технологий презентация
Содержание
- 1. Комплекс инновационных образовательных технологий
- 2. Традиционный взгляд на урок (к/ф)
- 3. Какие общеучебные умения прежде всего развивает проблемный
- 4. 3) После чтения текста – рефлексивное
- 5. Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа
- 6. Традиции оценивания ЧТО оцениваем: Наличие
- 7. Какие общеучебные умения развивает технология оценивания учебных
Традиционный взгляд на урок (к/ф) 1. Дом.задание: «Перескажи…» 2. Тема: «Сегодня мы будем изучать …» 3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…» 4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?» Проблемно-диалогический
Слайд 1Комплекс инновационных образовательных технологий
Опыт Образовательной системы «Школа 2100»
и направление
Слайд 2 Традиционный взгляд на урок (к/ф)
1. Дом.задание: «Перескажи…»
2. Тема: «Сегодня
мы будем изучать …»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
Проблемно-диалогический урок
Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения: «По тексту определите …»
4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?»
Проблемно-диалогическая технология (с1999г.)
Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС)
Средство - открытие знаний вместе с детьми
Мельникова
Слайд 3Какие общеучебные умения прежде всего развивает проблемный диалог?
Организационные – умение решать
проблемы
Коммуникативные – вести диалог
Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
Оценочные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора
Коммуникативные – вести диалог
Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
Оценочные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора
Слайд 4
3) После чтения текста – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы.
Результат:
понимание
авторского смысла, корректировка своей интерпретации
2) Во время чтения текста
– изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста
до чтения текста
– просмотровое чтение
Результат:
предвосхищение чтения, создания мотива для чтения
Технология формирования правильного типа читательской деятельности (с 1999 г.)
Цель - понимание текстов
Средство - три этапа работы с любым текстом:
Слайд 5Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной читательской деятельности ?
Коммуникативные
– формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать собеседника (автора)
Интеллектуальные – извлекать информацию из текста
Оценочные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения
Организационные – умение работать по плану (алгоритму)
Интеллектуальные – извлекать информацию из текста
Оценочные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения
Организационные – умение работать по плану (алгоритму)
Слайд 6 Традиции оценивания
ЧТО оцениваем: Наличие знаний – отметкой («У меня
«5»! «А за что?»)
КТО оценивает: Учитель ставит отметки, ученики – получают. («А сам можешь?» «Что вы!?»
КТО оценивает: Учитель ставит отметки, ученики – получают. («А сам можешь?» «Что вы!?»
Оценивание учебных успехов
ЧТО оцениваем: Умение применять знания (решение задач) – качественной оценкой переводимой в отметку
КТО оценивает: Ученик в диалоге с учителем («Какое задание? Выполнил? Верно? Сам? Сколько поставишь?»)
Технология оценивания учебных успехов
Цель – развитие контрольно-оценочной самостоятельности
Средство - коренное изменение школьных правил оценивания
Слайд 7Какие общеучебные умения развивает технология оценивания учебных успехов?
Организационные – умение определять,
достигнут ли результат деятельности
Коммуникативные – аргументированно отстаивать свою точку зрения
Интеллектуальные – логически обосновывать свои выводы
Оценочные – толерантное отношение к иным решениям
Коммуникативные – аргументированно отстаивать свою точку зрения
Интеллектуальные – логически обосновывать свои выводы
Оценочные – толерантное отношение к иным решениям
