Компетентностный подход презентация

постановки и достижения цели.

Внутренние ресурсы:
знания,
умения,
навыки,
способы деятельности
психологические особенности ,
ценности
и т.д.

Внешние ресурсы:
информация,
люди, группы, организации

заданной предметной области) называют Компетентностью (от англ. competence).

универсальным по отношению к предмету воздействия

обучению и повышение результативности
Разрешение проблем
Развитие личных компетенций

Голландская схема
Умение слушать, понимание реакции окружающих, устные презентации
Помощь подчиненным, лидерство,
влияние на людей
Способность учиться
Решение проблем
Личная порядочность, целеустремленность и продуктивность, навыки командной работы, уверенность в себе, рассудительность…

российской современной школы.

специально организованной деятельности учащихся в образовательный процесс

исчерпывающий список образовательных результатов, которые проверяет то или иное задание.

Прочитайте отрывок из Никоновской летописи и ответьте на вопрос: о каком событии говориться в летописи.
«… Тоя же зимы, в третий день, царь и великий князь Иван Васильевич со своей царицей и своими детьми поехал из Москвы в село Коломенское, а от Троицы из Сергиева монастыря поехал в Слободу; третий день прислал царь из Слободы митрополиту всея Руси список, а в нем писаны измены боярские и воеводские и всех приказных людей, которые измены делали и убытки государству. И на них царь великий князь гнев свой положил… Царь повелел учинити ему на своем государстве двор особый…»

деятельности за счет использования возможностей содержания изучаемого программного материала
Позволяют моделировать образовательные ситуации для освоения и применения деятельности
посредством специальной организации изучения традиционного программного материала

присвоение образцов;
пробы;
выбор и ответственное решение \ моделирование будущего

Аспекты ключевой компетентности

Уровни сформированности ключевой компетентности

аспекте и на каком уровне нацелены задачные формулировки

на его выполнение

точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания

содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания

Ключ
Модельный ответ
Аналитическая шкала
Бланк формализованного наблюдения

задает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнению задания

ответа,
[другие формулировки правильного ответа],
[примеры ответов, которые частично верны],

Внимание!
Каждое действие ученика должно найти отражение в оценке.
Повторяющиеся действия могут быть положительно оценены как при полном, так и при неполном выполнении

перечень вероятных верных и частично верных ответов для задания открытого типа с заданной структурой ответа

Подсчет баллов
Содержит указание количества баллов за верный или частично верный ответ

предъявляющей общие требования к ответам:
письменным (речевое оформление; орфография и пунктуация),
устным (речевое оформление; интонационный рисунок, произношение),
конкретизацию параметров единой шкалы:
содержание,
организация

и достаточен для выполнения заданной деятельности,
интересен,
соответствует возрасту чтения.

Внимание!
На одном источнике (наборе источников) может строиться несколько заданий.
Учащийся не должен быть знаком с источником до выполнения задания

Источник информации

задачной формулировке.
Мы не можем не проверять то, что упомянули в задачной формулировке.

Источник информации

Задачная формулировка

Задачная формулировка:
понимается однозначно,
четко соотносится с модельным ответом \ шкалой,
соответствует возрасту чтения,
интересна учащемуся.

другие условия задачи, которые играют роль источника информации]

Источник информации

Задачная формулировка

Стимул

Бланк для выполнения задания

сформулируйте предложения по доработке задания

вас возникла проблема. Крупные землевладельцы-дворяне, промышленная буржуазия ,часть консервативно настроенного общества были против проведения реформ. Вам необходимо защитить свои реформы, доказать всем, что они необходимы. Познакомившись с документами, заполните таблицу по образцу, начиная с наиболее значимых, заканчивая наименее значимыми. Объясните свой выбор.

стр.129 учебник. 2.»Из положения о губернских и уездных земских учреждениях. 1 января 1864г». 3.О новом суде.(воспоминания современников). 4.Манифест о военной реформе январь 1874г.(цор) 5.Рескрипт от 20 ноября 1857г виленскому генерал-губернатору Назимову В.Н.(цор)6. Из работы М.А. Бакунина «Государство и анархия»,7.Из отчёта департамента полиции о подавлении крестьянских волнений 1859.

освобождении крестьян, которое поступило на рассмотрение Госсовета, по важности своей я считаю важным для России вопросом, от которого будет зависеть развитие её силы и могущества. Я уверен, что все вы господа, столько же убеждены., как и я, в пользе и необходимости этой меры, поэтому откладывать это дело нельзя….

Ст.1.Для заведования делами, относящимися к местным хозяйственным пользам и нуждам каждой губернии и каждого уезда, образуются земства.
Ст.2.Дела, подлежащие ведению земств:
I.Заведование имуществами, капиталами и денежными сборами земства.
III.Меры обеспечения народного продовольствия.
IV. Заведование благотворительными учреждениями.
VI.Попечение о развитии местной торговли и промышленности.
VII.Попечение о народном образовании, о народном здравии и о тюрьмах.

мирового суда в среде мелкого люда, незнатных горожан, мещан, ремесленников, для которых мировой суд после полицейской расправы был откровением. Камеры мировых судей ежедневно наполнялись посторонней публикой. Сильнейшее впечатление на общество производили заседания окружного суда с присяжными заседателями.