Компетентностная модель ученика в образовательном процессе и самореализация учащихся в условиях современной школы презентация

современной школы

Подготовила: зам. директора по НМР Ширяева Т. А.

самореализации и саморазвитию. 3 группы характеристик: I. Здоровье; II. Культура личности, жизненные и нравственные позиции; III. Познавательная деятельность, знания и умения;

самореализации учащихся – применение новых современных педагогических технологий:
а) традиционные;
б) развивающие;
в) игровые;
г) тестовые;
д) модульно-блочные;
е) интегральные, например, проектная;

Урок-конференция;
2. Урок-защита проектов;
3. Урок-моделирование учебных элементов;
4. Урок-деловая или урок-ролевая игра;
5. Урок- КВН, «Что, где, когда?»;
6. Урок-митинг, дискуссия, телепередача, «живая газета», устный журнал;
7. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, дебаты в парламенте, ученый совет
8. Уроки, имитирующие общественно-культурные мероприятия: заочная экскурсия в прошлое, путешествие, литературная прогулка, гостиная, интервью, репортаж;
9. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, комментарий, интервью, репортаж, рецензия;

танцоров, программистов;
3. Соревнования спортсменов, внутри классов, между классами;
4. Игры: брейн-ринг, «Умники и умницы», «Что, где, почему?», «Самый умный», «Поле чудес», «Счастливый случай», тематические викторины;
5. Фестивали;
6. Научно-практические конференции;
7. Мероприятия старших для маленьких.

забыто Лауэ
Классификация общеучебных умений и навыков:
Учебно-организационные умения и навыки;
Организация рабочего места;
Выполнение правил гигиены;
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Планирование организации контроля;

со справочной литературой
усвоение информации с помощью ТСО, видео, компьютера, аудиозаписи

уже сегодня. В качестве первоочередных мер обозначим три основные: I. Расширить в структуре учебных программ по общеобразовательным дисциплинам межпредметный компонент, то есть включить в содержание данного предмета учебный материал из других областей знаний; II. Создание принципиальной схемы введения компетентностных элементов во все образовательные области учебного плана; III. Реальной организационной формой реализации компетентностной модели образования должна стать профильная старшая школа.