«ДЕТСКИЙ САД № 22 «ЖУРАВУШКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОМУ
НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»
2019 год
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
klyukach n презентация
Содержание
- 1. klyukach n
- 2. Цель мастер-класса: повышение уровня профессиональной
- 3. Задачи мастер-класса: показать практическую значимость
- 4. Цель в работе с детьми: формирование средствами
- 5. Задачи в работе с детьми Развитие музыкальности
- 6. Развитие двигательных качеств и умений: развитие
- 7. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении
- 8. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: формирование чувства
- 9. Коммуникативные или общие танцы предназначены для исполнения всеми, кто присутствует на занятии, празднике или развлечении.
- 10. Разучивание и организация коммуникативных танцев достаточно проблематично,
- 11. Коммуникативные танцы позволяют выявить индивидуальные проблемы социализации
- 12. Коммуникативные танцы-игры могут исполняться совместно с детьми
- 13. Коммуникативные танцы-игры, импровизации: «Зеркало» «Смена
- 14. Коммуникативные танцы – игры (парные, круговые, массовые, игровые пляски)
- 15. Навыки ориентировки в пространстве: «на себе» –
- 16. Показ детям модели танца: словесное объяснение или
- 17. Построение парами, друг за другом и по
- 18. Примеры различных моделей
- 19. Примеры статичных моделей и моделей с движением
- 20. Владение технологией моделирования коммуникативных танцев дает
- 22. Таким образом, благодаря использованию метода моделирования
- 23. Спасибо за внимание!
Цель мастер-класса: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах использования метода моделирования коммуникативных танцев.
Слайд 1Моделирование
коммуникативных танцев
Педагог дополнительного образования
Клюкач Надежда Геннадьевна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 22 «ЖУРАВУШКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОМУ
НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»
Слайд 2 Цель мастер-класса:
повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах использования
метода моделирования коммуникативных танцев.
Слайд 3Задачи мастер-класса:
показать практическую значимость использования метода моделирования коммуникативных танцев;
создать условия
для повышения профессиональной компетентности педагогов.
Слайд 4Цель в работе с детьми:
формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных
умений, способностей и качеств личности ребенка.
Слайд 5Задачи в работе с детьми
Развитие музыкальности :
развитие способности воспринимать музыку, понимать
её содержание;
развитие музыкальных способностей: музыкального слуха(мелодического, тембрового), чувства ритма);
развитие музыкальной памяти.
развитие музыкальных способностей: музыкального слуха(мелодического, тембрового), чувства ритма);
развитие музыкальной памяти.
Слайд 6Развитие двигательных
качеств и умений:
развитие умения ориентироваться в пространстве;
развитие координации движений;
формирование
правильной осанки, красивой походки;
обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
Слайд 7Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
развитие творческого воображения
и фантазии;
развитие способности к импровизации в движении, построении модели танца.
развитие способности к импровизации в движении, построении модели танца.
Слайд 8Развитие
нравственно-коммуникативных качеств личности:
формирование чувства такта и культурных привычек в процессе
группового общения с детьми и взрослыми;
воспитание умения вести себя в группе во время движения.
воспитание умения вести себя в группе во время движения.
Слайд 9Коммуникативные или общие танцы предназначены для исполнения всеми, кто присутствует на
занятии, празднике или развлечении.
Слайд 10Разучивание и организация коммуникативных танцев достаточно проблематично, поскольку дети находятся на
разных уровнях музыкального и двигательного развития.
Слайд 11Коммуникативные танцы позволяют выявить индивидуальные проблемы социализации
(в моделях «Найди себе пару»), а также
снизить нагрузку на детей при подготовке к выступлениям на праздниках, что соответствует концепции ФГОС ДО.
снизить нагрузку на детей при подготовке к выступлениям на праздниках, что соответствует концепции ФГОС ДО.
Слайд 12Коммуникативные танцы-игры могут исполняться совместно с детьми разного возраста или вместе
со взрослыми – педагогами и родителями, что позволяет включать их в совместные праздники и развлечения.
Слайд 13Коммуникативные танцы-игры, импровизации:
«Зеркало»
«Смена партнера»
«Приглашение»
«Обыгрывание предмета»
«Перестроение»
«Микс»
«Найди себе пару»
«Дирижер и оркестр»
«Ледяные фигуры»
«Фантазёры»
«Ручеёк» и др.
«Дирижер и оркестр»
«Ледяные фигуры»
«Фантазёры»
«Ручеёк» и др.
Слайд 15Навыки ориентировки в пространстве:
«на себе» – знать части тела(голова, руки, ноги),
выполнять движения правой или левой рукой, ногой. В начале обучения по показу взрослого в «зеркальном отражении», затем самостоятельно;
«от себя» – двигаться вперед и назад, поднимать руки вверх и опускать вниз, кружиться направо или налево;
«от предмета или объекта» – становиться вокруг предмета (елочки, матрешки, обруча и др.), поворачиваться лицом к центру круга, друг за другом по кругу, становиться лицом или спиной к зрителям.
«от себя» – двигаться вперед и назад, поднимать руки вверх и опускать вниз, кружиться направо или налево;
«от предмета или объекта» – становиться вокруг предмета (елочки, матрешки, обруча и др.), поворачиваться лицом к центру круга, друг за другом по кругу, становиться лицом или спиной к зрителям.
Слайд 16Показ детям модели танца:
словесное объяснение или показ с помощью ребенка или
воспитателя;
выкладывание на фланелеграфе или на столе различных фигур танца и последовательность перестроений;
использование для показа готовых схем перестроений на листах или на проекторе;
выкладывание на фланелеграфе или на столе различных фигур танца и последовательность перестроений;
использование для показа готовых схем перестроений на листах или на проекторе;
Слайд 17Построение парами, друг за другом и по кругу лучше проводить в
процессе разучивания игр, плясок, хороводов, где эти построения логичны и естественны, а внимание детей регулируется впоследствии музыкой.
Слайд 20 Владение технологией моделирования коммуникативных танцев дает педагогу набор «инструментов», то есть
приемов, которые позволяют активизировать творчество.
Слайд 22Таким образом, благодаря использованию метода моделирования коммуникативных танцев, у детей развиваются: -
музыкально-ритмические способности,
- навыки ориентирования в пространстве,
- нравственно-коммуникативные качества,
- творческое воображение и фантазия.
