Кафедра педагогики и психологии презентация

приказом Облоно.

Первый заведующий кафедрой – В.Н. Вершинин – назначен 18.09.1989 г. (проработал в должности до 01.11.1992 г.).
03.11.1992 – С.Н. Митин – и.о. зав кафедрой
Н.Н. Никитина – к.п.н., доцент
С.И. Хмарский – к.п.н., доцент
О.И. Донина – д.п.н., профессор
Р.Р. Загидуллин – к.п.н.

За время существования кафедры её сотрудниками были:
Синягина Наталья Юрьевна – д.п.н., профессор кафедры педагогики и психологии АПКиППРО,
Никитина Наталья Николаевна – д.п.н., профессор кафедры педагогики УлГПУ

Карагандийский Государственный Университет им. Е.А. Букетова, преподаватель математики;

Лукьянова М.И. профессор кафедры педагогики и психологии, доктор педагогических наук, Ульяновский Государственный педагогический институт им. И.Н. Ульянова;

Гнедова Н.М. доцент кафедры педагогики и психологии, кандидат педагогических наук, Ульяновский педагогический институт, психология дошкольного воспитания;

Данилов С.В. проректор, кандидат педагогических наук, доцент, Ульяновский педагогический университет, психолог-биолог;

Швец Е.А., доцент,
окончила Хабаровский государственный педагогический институт.
Специальность: олигофренопедагог.

и психологии УГПУ им. И.Н. Ульянова, Московский МГУ, психолог-практик;

Никонорова Анна Ивановна,
лаборант кафедры;

Барбитова А.Д. старший преподаватель кафедры педагогики и психологии, кандидат педагогических наук, УГПИ, учитель биологии и химии;

Донина О.И. профессор кафедры педагогики и психологии, доктор педагогических наук, профессор УГУ, УГПИ, учитель физики;

Кулагина Л.А. старший преподаватель, УГПИ им. И.Н. Ульянова

подготовке слушателей и работает со всеми категориями педагогов, проходящих курсы повышения квалификации. Подразделение курирует повышение квалификации дошкольных и школьных психологов; организует подготовку участников конкурса “Учитель года” и др.
Сотрудники кафедры являются научными руководителями и консультантами в школах, осуществляющих поисково-исследовательскую и экспериментальную работу, участвуют в работе экспертного совета, в проведении мониторинга качества образования.
Кафедра занимается проблемами обобщения и внедрения современных личностно ориентированных технологий обучения в практику работы образовательных учреждений города и области; социального развития личности в образовательных системах; разработкой теоретико-методологических основ профильного обучения; организацией социально-педагогической деятельности с семьей.

п.л., 3 кв. 2006;
2. “Диагностическая деятельность учителя логопеда ДОУ для детей с ОНР”. - Швец Е.А., Нецеевская Н.Д., 1, 5 п.л., 3 кв. 2006;
3. “Нейролингвистическое программирование в воспитании”. - Барбитова А.Д., 5 п.л., 1 кв. 2006;
4. Совершенствование профессиональной деятельности школьного психолога в условиях профилизации образования (монография). - Донина О.И., Кондратьева Т.А., 10 п.л., 4 кв. 2006;
5. Психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия педагога с семьей в условиях дополнительного образования (монография). - Донина О.И., 14 п.л., 2 кв. 2006;
6. Психолого-педагогическая диагностика экологической компетентности в образовательных системах (монография). - Донина О.И., Прохорова С.Ю., 15 п.л., 3 кв. 2006;
7. Эволюция естественнонаучных представлений как гносеологическая основа формирования научного мировоззрения и современной картины мира в системе непрерывного образования. - Донина О.И., 12 п.л., 4 кв. 2006;
8. Взаимодействие педагога и психолога в специальном (коррекционном) образовательном учреждении: сборник научно-методических материалов. - Лукьянова М.И., Швец Е.А., 5 п.л., 3 кв. 2006.

Издания подразделения

Методическая работа

” - тезисы
2. “Школа как фактор политической социализации учащихся” - 0,5 п.л.
3. “Структура политического сознания личности” - 0,5 п.л.
4. “Субъект-объектная позиция учителя как условие эффективной реализации личностно-ориентированного подхода к образованию” - 0,5 п.л.
5. “Формирование школьного сообщества в условиях малочисленной сельской школы” - 0,3 п.л.
6. “Факторы личностного саморазвития педагога в системе дополнительного профессионального образования” - 0,3 п.л.
7. “Современное гуманитарное образование: социокультурный подход” - 0, 5 п.л.
8. “Мониторинг качества образования в системе постдипломного образования” - 0,1 п.л.
9. “Дистанционные образовательные технологии как средство индивидуальности процесса повышения квалификации” - 0,1 п.л.
10. “Научно-методические условия обеспечения качества образования в соответствии с новыми образовательными стандартами” - 0,1 п.л.
11. “Деятельность классного руководителя по формированию гендерной толерантности у старшеклассников” - 0,2 п.л.
12. “Гармония в многообразии” - 0,1 п.л.
13. “Педагогическая модель формирования гендерной толерантности школьников”
14. “Концепция развития компетентности учителя в реализации ориентированного подхода в условиях педагогической деятельности” - 0,5 п.л.
15. “Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми” - 0,5 п.л.

Методическая работа