Издательство Астрель Букварь Автор Таисия Михайловна Андрианова, Заслуженный учитель РФ, член редколлегии журнала Начальная школа, автор многочисленных. презентация

по обучению
грамоте и чтению.

педагогических наук, директор московской школы № 2006, автор многочисленных научных трудов по обучению письму.

профессор, вед.науч.сотр. Института содержания и методов обучения РАО, преподаватель Педагогической академии последипломного образования специалистов Московской области, является одним из авторов комплекта учебников по русскому языку «Слово» («Просвещение» ). Автор многочисленных трудов по обучению русскому языку.

наук, академик Российской академии образования, автор учебников и учебных пособий по курсам математики и алгебры для 6,8,9, 10-11 классов. Учебники М.И. Башмакова вместе с учебными пособиями раскрывают точку зрения автора на роль, содержание и методы обучения математике в школе, которая отражает шесть требований к процессу школьного математического образования: развитие интеллекта, связь с общечеловеческой культурой, воспитательное воздействие, содержательность, увлекательность и доступность.
Маргарита Геннадьевна Нефедова, учитель, педагогический стаж более 15 лет

учитель РФ, кандидат педагогических наук, работает в московской школе № 1243, является руководителем городской экспериментальной площадки «Литературное образование в начальной школе», автор учебников: «Литературное чтение и творчество» 1-3 класс для трехлетней начальной школы; «Литература и творчество читателей» для учащихся 5-7 классов и других научных трудов.

более 60 научных трудов.
Игорь Владимирович Потапов, профессор, зав. кафедрой в Московском педагогическом государственном университете, автор более 90 научных трудов.

кандидат педагогических наук, доцент Московского института Открытого образования, директор центра исторического образования, почетный работник народного образования РФ, автор многочисленных научных трудов;
Андрей Иванович Саплин, кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Института всеобщей истории РАН, автор многочисленных научных трудов.

учитель высшей категории, педагогический стаж 15 лет;
Светлана Владимировна Ларькина, учитель высшей категории, педагогический стаж 15 лет;
Елена Владимировна Насоновская, учитель высшей категории, победитель (в 1995 году) московского конкурса «Учитель года», педагогический стаж 20 лет.

его изучения.
Маршруты по учебнику и по теме дают учащимся возможность осмысления последовательности изучения материала.

страниц учебника показывает соотношение этих частей для каждого урока.

Инвариантная часть соответствует обязательному минимуму содержания и содержит в себе необходимый учебный материал. Выполнение всех заданий в инвариантной части свидетельствует о том, что учеником достигнута ближайшая цель – освоен обязательный минимум содержания.
Вариативная часть включает дополнительный материал. Выполнение заданий в вариативной части показывает, что ученик достиг максимального уровня освоения материала .

листом,
где представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля

общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта

кругозора, формированию умения применять знания в различных ситуациях, создает условия для контроля и самоконтроля

единую маркировку, которая облегчает работу учителя и школьника с учебниками и рабочими тетрадями комплекта

знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.
Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

интеллектуальный марафон, проектная деятельность).
В дифференцированных заданиях - по степени сложности и объему учебного материала.
Выбор партнера для совместной деятельности в решении определенных задач и самоопределение свой социальной роли в проектной деятельности.

творческие задания обеспечивают дифференциацию обучения, т.е. создают условия для индивидуального развития каждого ребенка.
В УМК созданы условия для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирования разнообразных познавательных интересов.

целостность картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных связей между объектами и явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.
Содержание УМК представляет учителю возможность использовать разные формы и методы обучения.

методов обучения;
использование парных, групповых и индивидуальных видов деятельности;
использование проектной деятельности;

система заданий и тренинговых листов предоставляют:
ученику -
возможность выбора деятельности, партне-ра и учебных средств,
а учителю - конструировать уроки с опорой на индивиду-альные возможности каждого ученика.