ИТОГОВЫЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050202 ИНФОРМАТИКА (повышенный уровень среднего профессионального образования)УЧЕБНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕЭлектронные таблицы БАЗОВОГО КУРСА ИНФОРМАТИКА И ИКТ ДЛЯ 5 КЛАССА презентация

ОБРАЗОВАНИЯ) УЧЕБНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ» БАЗОВОГО КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» ДЛЯ 5 КЛАССА

ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ВЫПОЛНИЛа:
Куприй С.С.,
КУРС 5, ГРУППА 5И
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
КОВАЛЕНКО Н.П., К.П.Н.,
ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РФ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

«Информатики».

Особенности линии «Формализация и моделирование»:
оказание существенного влияния на общее развитие и формирование мировоззрения учащихся;
решение многих задач в полном объеме.

Содержательная линия «Формализации и моделирования» выполняет в базовом курсе информатики важнейшую педагогическую задачу – развитие системного мышления учащихся, так как работа с огромными объемами информации невозможна без навыков ее систематизации.

компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.

Цели ГОС по содержательно – методической линии

Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессов, системах.

Требования к учащимся по содержательно – методической линии

Учащиеся должны

Знать

Виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей.

Уметь

Строить информационные модели объектов, систем и процессов используя для этого типовые средства.

Интерпретировать результаты получаемые в ходе моделирования реальных процессов.

Самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах.

Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессии, востребованных на рынке труда.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.

(8–9 классы) (Н. Д. Угриновича).

Программа курса информатики и ИКТ технологий для 5–7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова).

Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы) (И. Г. Семакин).

Программа по информатике для 5 – 9 классов (Макарова Н.В.).

Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные информационные модели.
Математические модели.
Табличные информационные модели, структура и правила оформления таблицы.

Примеры материальных и
нематериальных моделей.
Выделение цели при создании
информационной модели.
Основные этапы моделирования.
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Информационные модели.
Математические модели.
Табличные информационные модели.

Моделирование и формализация.
Моделирование как метод познания.
Модели материальные и модели информационные.
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей.
Информационные модели.
Информационные модели систем управления.

Информационное моделирование.
Понятие модели. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Н.Д.

СЕМАКИН «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ»)

Содержание линии «Формализация и моделирование» определено следующим перечнем понятий: моделирование как метод познания, формализация, материальные и информационные модели, информационное моделирование, основные типы информационных моделей.

Линия «Формализация и моделирование» является сквозной для многих разделов базового курса информатики и ИКТ.

современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения.

Основываться на достоверных материалах.

Обеспечивать там, где это методически целесообразно, индивидуальную настройку и сохранение.

Превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы.

Требования

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

ТАБЛИЦЫ»

Босова Л.Л.

Семакин И.Г.

Угринович Н.Д.

назначением электронных таблиц, основными понятиями и простейшими приёмами работы в электронных таблицах.

Обучающая
Сформировать у учащихся умения создания, редактирования, форматирования и выполнения простейших вычислений в электронных таблицах.

Развивающая
Развитие мыслительной деятельность через включением каждого учащегося в учебно-познавательный процесс.

Воспитывающая
Стимулирование познавательного интереса к данной теме, расширение кругозора учащихся.

Задачи урока

Тип урока: урок изучения нового материала.

табличный курсор, активная ячейка, формула.

Схема урока

Организационный момент: приветствие, проверка наличия необходимого к уроку, сообщение темы и цели урока
Актуализация знаний: проводится фронтальный опрос для проверки ранее полученных знаний
Изучение нового материала: с помощью презентации выполняется передача учебного материала, рассказ сопровождается иллюстрациями и беседой с учениками, использование наводящих вопросов.
Проверка знаний: выполнение практческой работы за компьютерами, выставление оценок за работу на уроке.
Заключение: запись домашнего задания, подведение итогов урока.
Используемые ЦОР: презентация выполненная в MS PowerPoint.

Тема : «Электронные таблицы»

и ИКТ» - «информация». Учащиеся получают знания по теме: «Электронные таблицы» - перечисляются основные особенности электронных таблиц. Осуществляется работа у доски. Особое внимание на уроке уделяется последовательности построения электронных таблиц. Во второй части урока учащимся предлагается выполнить практическую работу на компьютерах по теме: «Электронные таблицы»..

Тема : «Электронные таблицы»

Методические методы и приёмы
1.Словесные приёмы (объяснение – словесное истолкование закономерностей, отдельных понятий и явлений. Оно должно иметь четко сформулированные цели и задачи. Последовательное раскрытие связей, аргументации и доказательств, логику изложения. Беседа – диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания);
2.Наглядные методы (метод демонстрации – связан с демонстрацией презентации);
3.Практические методы (практические работы – проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы).

линии; поможет разобраться в вопросе, каким образом авторы различных вариативных программ и учебников рассматривают данную тему, какой учебник, какие ЦОР выбрать при разработке уроков.

Линия формализации и моделирования очень важна для изучения базового курса информатики и ИКТ.

В наше время - время бурно развивающейся информатизации общества, когда компьютер уверенно завоевал весь мир, учащимся нужно входить в жизнь подготовленными.

Заключение