Итоги реализации КПМО в Краснодарском крае презентация

1 194 общеобразовательных учреждения (502 000
учащихся)

58 вечерних (сменных) общеобразовательных
учреждений (16 400 учащихся)

51 специальное (коррекционное учреждение)
(11 700 учащихся)

70 учреждений начального профессионального образования (32 500 обучающихся)

120 учреждений среднего профессионального образования (79 000 студентов)

120 учреждений высшего профессионального образования (177 000 студентов)

родителей отмечают заметное улучшение условий, повышение комфортности в школе

92%

(результаты опроса август-сентябрь 2009 года)

Удовлетворенность происходящими переменами в системе образования

период 2007 – 2009 годов

норматива, который доводится
каждому общеобразовательному учреждению и учреждению начального профессионального образования

- 13,7

В результате перехода на НПФ средняя наполняемость классов в городской местности по состоянию на сентябрь 2009 года составляет 25,5 человек (до запуска КПМО она была 24 человека), в сельской местности она выросла до 18,8 человек (в 2006 году – 17,9).

Оптимизируется соотношение учитель-ученик. В ноябре 2009 года в результате перехода на НПФ на одного учителя приходится 13,7 учащихся (в 2006 году – 12,2).

постоянно растут учебные расходы образовательных учреждений. В 2009 году их доля составляет 10 процентов (в 2006 году она составляла только 5,5%).

Нормативно-подушевой механизм придал устойчивость системе финансирования отрасли, гарантированно обеспечил каждое общеобразовательное учреждение средствами на учебные расходы независимо от экономической ситуации. (В 2009 году в среднем каждое общеобразовательное учреждение на учебные расходы имело возможность выделить 1 млн. рублей. При этом в крупных школах эта цифра существенно выше).

общеобразовательные учреждения перешли на самостоятельный бухгалтерский и налоговый учет (включая ведение учета на основе совместных договоров)

вашем образовательном учреждении?

(результаты социологического опроса учителей Краснодарского края)

Проведенный летом 2009 о года социологический опрос показал, что большинство педагогических работников поддерживают новую систему оплаты труда и считают, что она стала действенным стимулом повышения качества образования

увеличение стимулирующей часть фонда оплаты труда. В 2009 году в среднем она составляет 30 %.

в течение 2009 года не изменялся

+923 руб.

части фонда оплаты

Педагогический коллектив

643
рублей

Зависимость величины заработной платы учителей от качества и результатов работы

результате введения НСОТ педагогический труд становится более привлекательным.
Увеличивается удельный вес молодых учителей

школ

Численность учащихся

25%

Благодаря КПМО, удалось переломить негативную тенденцию и сделать процесс реорганизации сети ОУ управляемым.

образовательного процесса

В ходе реализации КПМО доля школьников, обучающихся в ОУ, отвечающих современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса, увеличилась в 4 раза

израсходовано 1 334,4 млн. рублей. Поставлено 3 730 комплектов оборудова-ния для учебных кабинетов. Приобретено 4 030 комплектов мультимедийного и интерактивного оборудования.

На благоустройство и ремонт ОУ в рамках КПМО направлено 558,1 млн. рублей. Осуществлена замена окон на металлопласти-ковые, ремонт электропроводки, санузлов и другие виды работ.

В рамках КПМО инициированы и реализованы краевые программы:

КЦП «Оснащение медицинскими кабинетами общеобразовательных учреждений» – 122 млн. рублей
КЦП «Оснащение кабинетов трудового обучения общеобразовательных учреждений– 100 млн. рублей
КЦП «Переоснащение оборудования школьных пищеблоков» – 122 млн. рублей
КЦП «Оборудование современных комплексных спортивно-игровых площадок на территории школ» - 108 площадок по 2,5 млн.рублей каждая

базовые школы, созданные в ходе реализации КПМО

Направления подвоза учащихся к БШ

812 «О порядке определения видов особо ценного движимого имущества краевого государственного автономного учреждения»;
Постановление главы администрации Краснодарского края от 15 января 2008 № 3 «О мерах по реализации Федерального закона от 3 ноября 2006 г. № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях». Постановлением утверждены:
Положение о порядке осуществления функций и полномочий учредителя краевого государственного автономного учреждения и распоряжения имуществом краевого государственного автономного учреждения;
Порядок подготовки и рассмотрения предложений о создании краевого государственного автономного учреждения путем изменения типа существующего государственного учреждения Краснодарского края;
Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 28 января 2009 г. № 41 «Об утверждении положения об условиях и порядке формирования и финансового обеспечения выполнения государственного задания учредителя краевым государственным автономным учреждениям образования».

Создана региональная и муниципальная нормативная база

Завершается работа по переводу 133-х муниципальных учреждений в автономные. Среди них дошкольные образова-тельные учреждения,
общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования

качества образования

Муниципальные центры оценки качества образования

Региональная нормативно-правовая база
Механизмы и процедуры оценки качества образования
Инструментарий педагогических измерений и контрольно-оценочных процедур

Региональная система оценки качества образования

Региональная система оценки качества образования

компетентности педагогических и руководящих работников образовательных учреждений при присвоении им квалификационных категорий;
Перечень показателей профессиональной компетенции педагогического работника по должности «учитель», критерии и способы их оценки на основе педагогического портфолио;
Положение об экспертных группах для оценки профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Краснодарского края;
Положение об оценке качества индивидуальных достижений обучающихся;
Показатели результативности труда учителя и критерии оценки;
Порядок рассмотрения трудовых споров при проведении аттестации работников образовательных учреждений Краснодарского края и др.

С 1 октября 2009 года начата апробация новой системы аттестации педагогических и руководящих работников

Две формы аттестации:
1) Результаты квалификацион- ного испытания (экзамена) в сочетании с экспертной оценкой профессионального портфолио педагога

2) Высокие результаты участия аттестуемого педагога в профессиональных конкурсах; защита инновационного проекта (публичного доклада), одобренная независимыми экспертами.

квалификационного испытания (в сертифицированных компьютерных кабинетах, указанных в приказе муниципального органа управления образованием);
определение единого дня и времени (по региону) для проведения квалификационного испытания данной категории педагогических работников;
подготовка и направление организаторов (контролеров) в пункты проведения квалификационного испытания в назначенные сроки;
регистрация каждого аттестуемого в сети Интернет на сайте, определенном для организации квалификационного испытания;
получение каждым аттестуемым по Интернет-каналам индивидуального набора заданий, большая часть из которых выполняется аттестуемым за указанное (ограниченное) время в режиме on-line. Отдельные задания (с развернутым ответом), выполнение которых предполагает построение чертежей, изображение рисунков, написание формул и т.п., могут выполняться на отдельных листах, которые шифруются организаторами испытания и доставляются в пункт проверки экзаменационных работ для проведения независимой экспертизы.

Основными отличительными чертами новой процедуры проведения квалификационного испытания являются:

труда педагогов

Лицензирование,аттестация, ЕГЭ

Соответствие требованиям СаНПиН

Контроль за арендой

Управление финансово-хозяйственной деятельностью

Участие в составлении учебных планов, образовательных программ, штатного расписания

функции

сети Интернет) с использованием наземных и спутниковых каналов связи и централизованным управлением системой контент-фильтрации;
организовано централизованное управление образовательными ресурсами и сервисами корпоративной сети и зеркалирование наиболее востребованных образовательных ресурсов, осуществляется анализ рейтинга образовательных и информационных ресурсов;
1210 ОУ получили широкополосный доступ к корпоративной сети и Интернету, из которых 374 ОУ, с численностью учащихся свыше 500 человек, подключены по каналам связи со скоростью 256 кб/сек;
организована техническая поддержка пользователей;
организованы корпоративные списки рассылки электронной почты с функцией мониторинга получения почтовых сообщений;
обеспечен хостинг для сайтов и информационных ресурсов всех образовательных учреждений на центральных серверах сети;
организован мониторинг внутреннего (в рамках сети KUBANnet) и внешнего трафика каждого ОУ;
обеспечено предоставление отчета о загрузке канала, трафике каждого ОУ, рейтинге наиболее востребованных информационных ресурсов;
обеспечена централизованная антивирусная защита почты и защита от спама лицензионными программными средствами;

98% общеобразовательных учреждений имеют свои регулярно обновляемые сайты в сети Интернет

и рейтинга ЭОР) каждого ОУ

Статистика по каждому ОУ

Рейтинг используемых ЭОР по каждому ОУ

направлениям КПМО

Реализуется 57 индивидуальных проектов

об изменениях, дополнениях в сфере государственной (итоговой) аттестации учащихся выпускных классов в форме ГИА и ЕГЭ;
оказывают помощь педагогам в изучении, обобщении и распространении передового опыта учителей .
Организационное:
участвуют в организации работы РМО учителей по своему предмету;
участвуют в организации проведения и проверки краевых диагностических работ учащихся по своему предмету;
участвуют в организации сети пилотных школ, учителя которых проводят открытые уроки разноуровневого обобщающего повторения для своих коллег, демонстрируя технику проведения таких уроков.
Методическое:
совместно с ТМС проводят семинары обучающего и методического характера для учителей по своему предмету в муниципалитете (практикумы по решению задач различного уровня сложности по определенной тематике, семинары по корректировке рабочих планов учителей после анализа результатов диагностической работы)
проводят для учащихся муниципалитета разного уровня обученности по предмету отдельные практикумы по решению задач;
принимают участие в рецензировании модифицированных учебных программ по предмету;
координируют работу по повышению квалификации учителей.
Диагностико – аналитическое:
принимают участие в мониторинге затруднений педагогов и типичных ошибок учащихся, анализе результатов диагностических работ по предмету, и строят свою работу на основе этого анализа;
корректируют свою работу с учетом кадрового состава учителей.

В крае подготовлено и работают в муниципалитетах 570 тьюторов в области повышения квалификации по следующим направлениям: