Исследовательская компетентность педагога презентация

Кодекс Республики Беларусь об образовании. Раздел ХIV, гл.53, ст. 253.

системы дополнительного образования взрослых, объектом которой является собственный опыт педагогической деятельности.

самостоятельно работать с литературой, анализировать собственную профессиональную деятельность, изучать и обобщать передовой опыт работы по данной теме, выделять и формулировать проблемы, разрабатывать пути их решения с позиций науки, передового опыта

какой-либо одной проблеме
Опыт освоения новых технологий

изучение личного опыта (сбор данных, фактического материала);

выражение);

Анализ и обобщение материала, вычленение главного, особенного, обобщенного и единичного;

практикой);

Оформление;

Защита выпускной работы.

задачи (цели) обучения и воспитания решаете Вы в своей деятельности?

Какие на Ваш взгляд факторы успешности содержатся в Вашей работе?
(за счет чего Вы добиваетесь успеха в педагогической деятельности, что «своё» Вы внесли в общую практику)

исследователем для изучения.      Предмет — это то, что находится в рамках, в границах объекта, тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем целостный объект, выделяя его главные, наиболее существенные признаки. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы. Объект и предмет исследования как научные категории соотносятся как общее и частное. 

– деятельность по сплочению детского коллектива
Предмет – подходы и методы по сплочению коллектива группы, основанные на включении дошкольников в КТД

источников

приложения *

(НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ) ………………………10
2.1. ............................................................................................10
2.2 ..............................................................................................15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………22
ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………………… … 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (название приложения)…………………………………………25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (название приложения)…………………………………………27


Оглавление должно быть написано в форме назывных предложений.Все буквы в названии глав прописные.
Названия разделов, пунктов - строчные.
После обозначения основного структурного компонента в оглавлении точка не ставится.

базовые идеи и ценности образования, которых придерживается автор

указываются цель и задачи, решаемые в выпускной работе

раскрыть теоретические основания и практические аспекты опыта работы по формированию коллектива группы посредством включения воспитанников в КТД

проанализировать существующие подходы к формированию коллектива группы посредством включения воспитанников в КТД и рассмотреть возможности их использования в собственной педагогической практике

и рассмотреть возможности их использования в собственной педагогической практике Задачи: 1. Раскрыть теоретические основания процесса … (формирования, развития, обучения…) . 2. Обобщить практические аспекты опыта ….. 3. Проанализировать результативность опыта. 4. Определить возможности и условия воспроизводства опыта другими субъектами педагогической деятельности.

для формирования опыта и на которые он опирается в решении выявленной практической проблемы)

Возможно описание методов изучения опыта, определения критериев его оценки. При написании этой части обязательно делать ссылки на авторов и источники, из которых заимствован материал. Теоретическая часть заканчивается краткими выводами (резюме).

условия)
Зачем (с какой целью)
Какой результат получает (динамика изучаемых показателей)
За счет чего это происходит

действий
Содержание деятельности и система педагогических средств для достижения поставленной цели и задач
Описание эффективных методов и приемов работы, их оптимальный выбор в соответствии с поставленной целью и задачами, технология их применения
Описание и анализ результатов, достигнутых на основе научно обоснованной педагогической техники. Соответствие результата поставленной цели.

используемых эффективных методов и приемов работы, авторских находок педагога

и рекомендации по его использованию

газет, которые были использованы
(Образцы оформления библиографического описания в списке использованных источников смотрите в журнале “Адукацыя і выхаванне”, 2006, №5, С.77-82.)

Список составляется по алфавиту

выд.– Mінск: Энцыклапедыкс, 2003. – 168с.

Дубовик, В. И. Дошкольное образование / В.И.Дубовик, В.В. Иванов. – М.: Просвещение – 2005. – 89с.

Белохвостова, С.В. К проблеме развития субъекта образования / С.В.Белохвостова // Кіраванне ў адукацыі. – 2009. - №2. – С. 10 – 16

занятий;
дидактические материалы;
аналитическик материалы(схемы, таблицы и т.д.)

Приложения оформляются на отдельных листах и нумеруются
(приложение 1, приложение 2 и т. д.).
Все страницы работы, кроме титульного листа и оглавления,
имеют сплошную нумерацию от «3» и далее. Титульный лист и оглавление не нумеруются.
Содержание работы приводится в соответствии с оглавлением.

наблюдение)

листа бумаги формата А4 (210х297). Объем материалов - 18-20 машинописных страниц. Все приложения к работе в этот объем не входят.
При компьютерном наборе печать производится через полтора межстрочных интервала шрифтом Times New Roman 14, редактор MS Word; размеры полей: левое - 30 мм, правое -15 мм, верхнее - 20 мм, нижнее -20 мм. Размер абзацного отступа - 1,25мм.
В работе не рекомендуется вести изложение от первого лица («я пришел к выводу...», «я считаю...»). Предпочтительно использовать выражения: «проведенное исследование показало…», «в результате проведенного наблюдения установлено…».

нумерацию страниц работы. На титульном листе номер страницы не ставят. На второй странице помещается «Содержание», т. е. оглавление текста. Оно может занять и две страницы. Первая из них тоже не нумеруется, хотя засчитывается как вторая страница работы.

На ней проставляется цифра 3. Содержание (оглавление) должно быть точной копией оглавлений частей текста.
На третьей (или четвертой) странице начинается текст. Его открывает «Введение», не имеющее порядкового номера, но пронумерованное как страница (3 или 4). Первая глава следует с новой страницы после «Введения». На последующих листах номер проставляют в центре верхнего поля без точки в конце.