Использование Модели содержания образования при работе в образовательной системе Школа 2100 презентация

по УВР
Цыганова С.К.

образовательного процесса (ОП).
Размещение и сохранение материалов ОП.
Фиксация хода ОП и результатов освоения ООП.
Организация взаимодействия между участниками ОП.
Построение индивидуальной образовательной траектории ученика на основе результатов психологического мониторинга и мониторинга здоровья.
Обеспечение контролируемого доступа участников ОП к информационным образовательным ресурсам сети Интернет.
Осуществление методической работы на основе ФГОС НОО.
Взаимодействие ОУ с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими ОУ и организациями.

следующих задач

Размещение и сохранение материалов ОП.
Планирование образовательного процесса.
Организация взаимодействия между участниками ОП.
Построение индивидуальной образовательной траектории ученика на основе результатов психологического мониторинга и мониторинга здоровья.
Осуществление методической работы на основе ФГОС НОО.
Создание ООП НОО.

и корректировку разработанных материалов.
Доступ всех участников образовательного процесса ко всем необходимым материалам.

ООП;
Перечень УУД;
Планируемые результаты по учебным предметам;
Содержание учебных предметов.

год).
2011-2012 учебный год – «Школа 2100».
Лаборатория по введению ФГОС (зам.директора, руководитель МО, учителя 1-х классов)

недельный и годовой вариант, отображает федеральный и школьный компонент, дидактические единицы из тематического планирования.
Возможен вывод на печать.
Позволяет провести анализ тематического планирования на предмет рационального распределения дидактических единиц.
Включает внеурочную деятельность.

записки и таблицы тематического планирования.
Имеет как электронную форму, так и печатную.
Включает в себя темы, планируемые результаты, характеристику деятельности учащихся, формируемых УУД.
Отражает единицы школьного компонента.

деятельности учителя и учащихся, планируемые результаты учебной деятельности, результаты формирования УУД.
Составляется учителем при подготовке к уроку.

программами.
Изучение элементов содержания (дидактические единицы) соотнесённых с планируемыми результатами и с формированием УУД.
Использование сведений о ДЕ при подготовке к уроку (технологическая карта).
Получение отчёта о ДЕ.

учебной программы требованиям Стандарта.
Определение школьного компонента содержания учебного предмета.
Установление связей между ДЕ.

в полной ли мере содержание учебной программы соответствует требованиям Стандарта.
Выяснить, в каких ещё предметах используется данная ДЕ.

как совокупность умений работы с информацией (сведениями).
Эти умения формируются на уроках по предметам, на факультативах, в кружках и применяются при выполнении заданий, предполагающих активные действия по поиску, обработке, организации информации и по созданию своих информационных объектов, например, при работе над проектами.

обобщение, распространение прогрессивного опыта, рождённого внутри коллектива;
Стимулирование группового педагогического творчества и инициативы учителей.

современного стиля педагогического мышления (нацеленность на конечные результаты, демократичность, системность, педагогическая направленность, социальная ориентированность, самостоятельность);
Формирование готовности к профессиональному самообразованию.

ФГОС и сопутствующих документов, изучение содержания ООП, современных подходов к обучению…);
Психологическая подготовка учителей (подходы к формированию УУД, психологические аспекты введения Стандарта);
Подготовка учителей в сфере ИКТ (использование МС-ИОС 2010 в работе);
Частнометодическая подготовка учителей (изучение содержания учебного предмета в свете требований Стандарта, постановка задачи реализации требований Стандарта, реализация системно-деятельностного подхода).

творческий коллектив
Проектные команды
Семинары
Стажировки и т.д.

С ней работают учителя, администрация школы. Оснащенность школы компьютерами позволяет реализовать доступ к содержанию практически в любое время.