5 класса.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Инструментарий оценки личностных образовательных результатов основной школы (5-9 классы) на примере 5 класса. презентация
Содержание
- 1. Инструментарий оценки личностных образовательных результатов основной школы (5-9 классы) на примере 5 класса.
- 2. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую
- 4. Личностные УУД: действие смыслообразования (интерес, мотивация); действие
- 5. Циклограмма мероприятий для оценки личностных образовательных результатов 5 класса:
- 6. I. Результаты диагностики и мониторинга уровня воспитанности учащихся 5 «а» класса:
- 7. II. Методика «Недописанный тезис». Самое главное
- 8. Ответы детей. 1 тезис. Самое
- 9. 2 тезис. Если бы я был
- 10. Единичные ответы: Сделал бы так, чтобы
- 11. Результаты группового исследования самооценки учащихся 5 класса:
- 12. Заключение по результатам групповой диагностики уровня школьной мотивации учащихся 5 класса:
- 13. Результаты анкетирования учащихся 5 «а» класса
- 14. ВОПРОС №3. Показатель: соответствие распорядка дня
- 15. ВОПРОС №5. Показатель: отношение к информации,
- 16. Спасибо за внимание!
Слайд 1Инструментарий оценки личностных образовательных результатов основной школы (5-9 классы) на примере
Слайд 2
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в
социальных ролях и межличностных отношениях.
Слайд 4Личностные УУД:
действие смыслообразования (интерес, мотивация);
действие нравственно-этического оценивания (“что такое хорошо, что
такое плохо”);
формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
формирование желания выполнять учебные действия;
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
формирование желания выполнять учебные действия;
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
Слайд 7
II. Методика «Недописанный тезис».
Самое главное в жизни – это..
Если бы я
был волшебником, то я непременно ..
Слайд 8
Ответы детей.
1 тезис. Самое главное в жизни это…
Семья – 62
%
Много знать и уметь – 17 %
Здоровье – 17 %
Друзья – 17 %
Иметь много денег – 14 %
Много знать и уметь – 17 %
Здоровье – 17 %
Друзья – 17 %
Иметь много денег – 14 %
Слайд 9
2 тезис. Если бы я был волшебником, то я непременно ..
Сделал бы так, чтобы в мире все дружили (не было войны) – 21 %
Наколдовал много денег- 17 %
Сделал бы так, чтобы семья жила вечно – 14 %
Сделал бы так, что бы ни кто не болел – 10 %
Слайд 10
Единичные ответы:
Сделал бы так, чтобы везде была справедливость
Сделал бы приют для
животных
Помогала всем животным
Уничтожил бы бедность и страдания
Сделал бы больше планету
Переехал бы в другой город
Помогала всем животным
Уничтожил бы бедность и страдания
Сделал бы больше планету
Переехал бы в другой город
Слайд 12
Заключение по результатам групповой диагностики уровня школьной мотивации учащихся 5 класса:
Слайд 13
Результаты анкетирования учащихся 5 «а» класса - «Уровень сформированности ценностей ЗОЖ».
В
анкетировании приняло участие 29 человек.
ВОПРОС №1. Показатель: личностная ценность здоровья
Высокая личностная значимость здоровья – 82 %
Недостаточная личная значимость здоровья – 18 %
Низкая значимость здоровья
ВОПРОС №2. Показатель: оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья.
Понимание роли поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья – 89%
Недостаточное понимание роли активности в сохранении и укреплении здоровья – 11%
Отсутствие понимания роли активности в сохранении и укреплении здоровья
ВОПРОС №1. Показатель: личностная ценность здоровья
Высокая личностная значимость здоровья – 82 %
Недостаточная личная значимость здоровья – 18 %
Низкая значимость здоровья
ВОПРОС №2. Показатель: оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья.
Понимание роли поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья – 89%
Недостаточное понимание роли активности в сохранении и укреплении здоровья – 11%
Отсутствие понимания роли активности в сохранении и укреплении здоровья
Слайд 14
ВОПРОС №3. Показатель: соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ
Полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ – 37,5 %
Неполное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ – 55,5 %
Несоответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ – 7 %
ВОПРОС №4. Показатель: адекватность оценки учащимся своего образа жизни и его соответствие ЗОЖ
Можно ли сказать что ты заботишься о своем здоровье?
Да, конечно – 62 % учащихся
Забочусь недостаточно – 34,5 % учащихся
Мало забочусь – 3,5 % учащихся
Слайд 15
ВОПРОС №5. Показатель: отношение к информации, связанной со здоровьем.
Интересно ли тебе
узнавать, как заботится о своем здоровье?
Да, очень интересно и полезно – 45 % учащихся
Интересно, но не всегда – 38 %учащихся
Не очень интересно – 17 %учащихся
Не интересно - 0% учащихся
ВОПРОС № 6. Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья проводятся в школе:
Уроки, обучающие здоровью.
Показ видеофильмов о том, как заботиться о здоровье.
Беседы о том, как заботиться о здоровье в ГПД.
Викторины, конкурсы.
Да, очень интересно и полезно – 45 % учащихся
Интересно, но не всегда – 38 %учащихся
Не очень интересно – 17 %учащихся
Не интересно - 0% учащихся
ВОПРОС № 6. Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья проводятся в школе:
Уроки, обучающие здоровью.
Показ видеофильмов о том, как заботиться о здоровье.
Беседы о том, как заботиться о здоровье в ГПД.
Викторины, конкурсы.
