ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ОУ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ НАША НОВАЯ ШКОЛА презентация

РОССИИ «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

Министерство образования и науки РФ

но и насущная необходимость. Глобальные финансово-экономические трудности текущих лет указывают нам на значимость укрепления независимости отечественной экономики. Это обеспечивается, в первую очередь, не внутренней замкнутостью производственных отношений, а открытостью, способностью граждан и отечественных предприятий конкурировать на мировых рынках, осваивать все более новые и новые сферы деятельности. Для достижения таких результатов нам необходимо перенастроить систему образования на освоение современных компетентностей, отвечающих общемировым требованиям к человеческому капиталу, обеспечивающих консолидацию российского общества ради решения новых амбициозных задач.

Обновленное содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов

2. Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности

3. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением учителей

4. Новые принципы работы школ, порядок их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы. Находиться в школе должно быть комфортно

5. К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения

детей
Развитие учительского потенциала
Современная школьная инфраструктура
Здоровье школьников

проект «Образование» остается одним из ключевых механизмов развития общего образования. В ближайшие годы в рамках национального проекта в системе общего образования предстоит:

продолжить практику поддержки лучших учителей и талантливой молодежи;

развивать инструменты финансирования воспитательной деятельности, механизмы подушевого финансирования и новой системы оплаты труда;

поддерживать практику использования современных информационных образовательных технологий в образовательных учреждениях;

стимулировать усилия и поддерживать инициативы регионов по развитию систем дошкольного образования, обеспечивающих равные стартовые условия прихода детей в школу;

детям-инвалидам;

разработать новые физкультурно-оздоровительные технологии и методику адаптивной физкультуры, основанные на индивидуализации параметров физических нагрузок и способствующие восстановлению нарушенного здоровья и формированию мотивации к занятиям физической культурой и спортом;

продолжить работу по обновлению современной школьной инфраструктуры, как решая частные задачи, например, совершенствования организации школьного питания, так и обеспечивая комплексное обновление условий реализации образовательных программ.

государственной политики Российской Федерации в области образования является Федеральная целевая программа развития образования». В 2010 году завершается пятилетний этап реализации указанной программы. Исходя из этого, к 2011 году следует завершить отработку всех пилотных моделей развития системы общего образования. В каждом субъекте РФ должны быть сформированы элементы целостной стратегии обновления системы общего образования. В следующий пятилетний этап реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы указанные модели должны получить распространение в практике каждого муниципалитета. Ключевые параметры инициативы «Наша новая школа» должны быть полностью выполнены.

В ходе реализации Федеральной целевой программы развития образования, текущей деятельности федеральных органов управления образованием, органов управления образованием субъектов Российской Федерации, муниципалитетов предстоит разработать и внедрить:

структуре и условиям реализации основных образовательных программ;
Совершенствуется система оценки качества образования, например, внедрение оценки образовательных достижений обучающихся как основа для перехода с одной ступени обучения на другую; добровольные механизмы оценки качества для разных групп образовательных учреждений; участие России в международных сопоставительных исследованиях качества образования; сопоставление качества образования в различных муниципалитетах, субъектах Российской Федерации.

одаренных ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
разработать систему мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста;
обновленную практику деятельности летних (сезонных) профильных школ для самореализации и саморазвития обучающихся;
внедрять расширенную систему олимпиад, соревнований и иных творческих испытаний школьников;
активизировать модели дистанционного, заочного и очно-заочного образования обучающихся;
разработать систему обеспечения и консультационно-методической поддержки профильного обучения, реализуемого посредством индивидуальных образовательных программ обучающихся, сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

внимание на тот опыт оценки деятельности лучших учителей, который сложился в рамках нацпроекта "Образование". Механизмы привлечения общественности, критерии оценки деятельности педагогов теперь необходимо использовать и в рамках процедур аттестации учителей.

В новых квалификационных характеристиках учителям будут предъявляться такие требования как: умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами и электронной почтой.

достижений обучающихся за последние три года;
позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам;
позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя;
использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе;
обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном и (или) региональном уровне (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы и др.);
участие в муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах;
повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

в настоящее время проводит мониторинг введения новых систем оплаты труда в субъектах РФ.
Соответствующую практику, реализуемую в 34 регионах в рамках комплексных проектов модернизации образования, следует в целом признать успешной. Итог очевиден – зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов. С учетом необходимости дальнейшего увеличения фондов оплаты труда, выделения в них базовой и стимулирующей частей, соответствующая работа по введению новых систем оплаты труда должна быть завершена во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трех лет.

Для этих целей Минобрнауки рекомендует регионам изучать потребность школ в необходимых специалистах, в том числе из различных сфер экономики. Сегодня необходимо продумать различные варианты привлечения специалистов в школы: на постоянной основе, по совместительству, на безвозмездной основе. Во многих регионах уже есть практика привлечения IT-специалистов для работы с учениками по выходным дням. Кроме того, Министерство предлагает специалистам из различных сфер экономики, которые желают преподавать в школе, пройти переподготовку и повышение квалификации.

инновационных школах и привлекать к этой работе лучших учителей в качестве методистов, которые готовы передать свой опыт выпускникам педагогических университетов.

бюджетных сертификатов, когда учитель сам может выбирать учреждение, где повысить квалификацию.

новой системы оплаты труда;

практику деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями;

модели деятельности школ ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников;

модели деятельности автономных учреждений общего образования.

обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;

рекомендации по организации питания, спортивных занятий и медицинского обслуживания обучающихся;

в рамках межведомственного взаимодействия в ближайшее время также предстоит обновить действующие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к системе общего образования.

в технологичном конкурентном мире

Выбор из широкого меню

«Разносторонняя» программа для всех

Требования к учебникам

↔

Требования к технологиям

& Обновление содержания образования

Обсуждения содержания учителями – победителями ПНПО

↔

Разработка примерных программ с участием академий

& Оценка выполнения требований к результатам

Объективные статистические исследования качества и добровольное индивидуальное оценивание

↔

Обязательный ЕГЭ после 4 и 9 классов

Дополнительное образование - Крупные современные образовательно-творческие центры (базовые профильные школы, лагеря)

Эксклюзивное сопровождение

Интернаты для особенно одаренных детей на базе самых передовых вузов

Банк данных одаренных детей, отслеживание и фиксация их достижений

Слеты одаренных детей
Индивидуальная образовательная программа одаренного ребенка

↔

Жилье

↔

Стимулирующая часть

Развитие общественного участия в оценке результатов и сильная зависимость размера премий от результатов

Базовая часть

Обновление профессио-нального стандарта и сильная зависимость зарплаты от результатов аттестации

↔

родителям (Защита прав)

↔

& Обновление системы повышения квалификации учителей (ПК)

Принятие нового профстандарта

Создание кодекса профессиональной педагогической этики саморегулируемыми организациями

Новые программы ПК и государственные требования к ним, предмет совместного ведения федерации и регионов

↔

Персональные бюджетные сертификаты, модульно-накопительная система, насыщенный рынок услуг ПК (в т.ч. стажировки в школах – победителях ПНПО)

& Обновление педобразования

& Углубление практики («педагогическая интернатура») & Присоединение педвузов к классическим университетам, развитие двухуровневой системы

↔

& Современные требования к учебному оборудованию

Организация и управление
Формулирование сообществом инновационных школ, саморегулируемыми организациями

Дидактика и аксиология
Формирование академиками

Перечень предметов

↔

Перечень функций

& Современная инфраструктура (медпункты, столовые, спортзалы, а также лаборатории, пресс-центры, медиацентры, актовые залы)

& Новый порядок проектирования, строительства, формирования материально-технической базы школ

Установление требований и помощь регионам, семинары для директоров

↔

Установление требований и контроль за регионами

Средства из бизнеса в школы

↔

Средства губернаторов на показательные проекты

каждому обучающемуся

Уменьшение объема образовательных программ (снижение количества часов)

Рост доли реализации проектов, социальных практик, деятельностей в структуре образовательной программы

Создание стимулов для здорового образа жизни

& Портфолио
& Индивидуальные образовательные программы
& Тьюторы

↔

Жесткий индивидуальный контроль за здоровьем

& Карта здоровья
& Контроль за питанием («школьное молоко»)
& Диспансеризация

Вместо части уроков

↔

Внутри уроков

в управлении

4. Развитие дополнительного образования, непрерывное образование в школе

также найдут отражение в ходе подготовки интегрированного законодательного акта – новой редакции Закона Российской Федерации «Об образовании».

ФИПИ

российской экономики, являющейся стратегическим выбором России?

– социальным запросам населения России и задаче консолидации российского общества?

– требованиям глобальной конкуренции на рынках инноваций, труда и образования?

возможности его освоения на несколько порядков…
Культура усвоения замещается культурой поиска, дискуссии и обновления…
Кризис профессионального преподавания…
Снижение конкурентоспособности на глобальном рынке…
Структура не соответствует потребностям экономики…
Противоречие между традиционной системой образования и реальным положениям дел в обществе…
Высшая школа не производит инноваций и инноваторов..

Возникло напряжение/противоречие

не «развивать» ребенка до определенного состояния, а продуцировать в нем развитие);
В то же время школа не обучает полезным умениям (в том числе социальным компетенциям, поиску и оценке информации) и слабо воздействует на формирование ценностей
Процессы «размывания» поколений становятся все более острыми (доступ к СМИ, социальная дистанция)

Закон «Об образовании», открывший дорогу свободе выбора образовательной программы, рыночным отношениям и экономической и академической самостоятельности части государственных образовательных учреждений
2000–2009 гг. — Единый государственный экзамен
2004–2012 гг. — Вхождение России в Болонский процесс и переход на двухступенчатую систему высшего образования

широкого профиля, готовых и способных быстро адаптироваться к новым условиям труда, менять технологии, умеющих быстро обучаться

При этом бизнес готов тратить значительные средства на переподготовку сотрудников в рамках конкретных квалификаций, но совершенно не готов финансировать трехлетнее обучение по профессии, которая может быть освоена за несколько месяцев

все наметившиеся позитивные тенденции в ходе реализации национального проекта «Образование».
Такие задачи не решаются с наскока. Локомотивом реформы должны стать комплексные проекты модернизации образования, осуществляемые в субъектах Федерации

в 2009-2012 годы»

развитие образования

Именно образование — как система формирования интеллектуального капитала нации и как одна из главных сфер производства инноваций — создает базовые условия для быстрого роста рынков на основе быстрого обновления технологий и продуктов

Образование выступает первым звеном инновационной цепочки «образование — исследования — венчурные проекты — массовое освоение инноваций»

деятельности, как открытость образования к внешним запросам, применение проектных методов, логики «деньги в обмен на обязательства», конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексность характера принимаемых решений»

Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009 – 2012 годы»

основе выбора школьником индивидуальной образовательной траектории;

завершится разработка моделей школ полного дня на основе расширения сферы дополнительного образования;

детей смогут получить качественное дошкольное образование;
50% детей-инвалидов будут обучаться инклюзивно;
З0% мигрантов пройдут профобучение;

стандартам нового поколения;
Не менее 50% студентов получат общеевропейское приложение к диплому о высшем образовании;
20% базовых школ отремонтируют по современным нормам;
Не менее 15% ОУ станут автономными

пилотных территориях по разработке моделей школ ступеней обучения;

Будет создана единая добровольная цифровая система учета образовательных достижений школьников;

Изменена система подготовки и переподготовки кадров;

частным детским садам получать помощь от бюджета;
Обязательный год предшкольного образования (после обсуждения с общественностью);
Разделение школ по ступеням обучения;
Укрупнение базовых школ;
Сеть федеральных университетов;

в состав ВУЗов;
В училищах и колледжах появятся программы повышения квалификации и переподготовки рабочих;
Программы начального профобразования сократятся, а общеобразовательные функции училищ могут быть переданы школам;

образования, основа его фундаментальности и способности человека продолжать обучение после школы. Вместе с тем объем потенциально полезных знаний для дальнейшего профессионального обучения не может уложиться в рамки школьной программы
2) Широкая профилизация школы в сочетании с расширением сетевого взаимодействия ОУ (специалисты с профильным ВПО составляют только 30% занятых на рынке труда)
3) Интеграция основного общего и дополнительного образования школьников
4) Включение ОУ в жизнь местных сообществ
5) Воссоздание детских и юношеских организаций как институтов социализации личности

образования
Финансирование на основе подушевого принципа
Расширение академической и бюджетной самостоятельности ОУ, перевод большинства в статус АУ
Грантовые программы, поддерживающие академические инициативы и академическую мобильность

структуре образовательного стандарта

3. Закон об интеграции науки и образования

4. Закон об участии работодателей в разработке ГОС

5. Закон об уровневом образовании

6. Законы об автономных учреждениях и целевом капитале

7. Закон о возможности введения статусов ректор/президент

8. Закон о системе оценки качества образования

9. Законопроект о дополнительном профессиональном образовании

10. Законопроект об административной ответственности

доступность, эффективность – образование как непререкаемое общественное благо

2004-2005 год – обсуждение идеи непрерывного образования

С 2006 года – массовое освоение проектной деятельности

С 2008 года – переход на программно-целевое управление инновациями

программ

2. Направленность стандартов на способности освоить конкретные квалификации:
- создание центров сертификации (гранты)
обновление программ подготовки

3. Налоговое стимулирование работодателей при их участии в подготовке кадров, обучение на предприятиях

преподавателей (гранты)

3. Дифференциация и развитие сети университетов:
Национальное достояние
Федеральные университеты
Исследовательские вузы
Иные университеты и институты, в том числе педагогические вузы

технологий
Широкомасштабное повышение квалификации работников образования

Финансирование и управление:

- Персонифицированные, подушевые и конкурсные механизмы финансирования
- Новые организационно-правовые формы и целевой капитал для разных уровней образования
- Институты общественного участия в управлении и публичные отчеты
- Интегрированный законодательный акт «Об образовании»

образования в 2009-2012 гг.»

1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

гг.»

Этапы реализации Госпрограммы

8