Информатизация образования презентация

3.

к.п.н., доцент каф. ИВТ
Ломаско П.С.

технологий в жизни общества;
Увеличение количества специалистов в области обработки информации
Усиленная информатизация
Создание глобального информационного пространства

пути перехода России к информационному обществу
Определено значение информатизации системы образования – идеология непрерывного образования и внедрения ИКТ в образование

информатизации
Определены показатели, по которым оценивается уровень информатизации

существенно влияет на процессы проникновения информационных технологий во все сферы образовательной деятельности
Информатизация образования формируя информационную культуру членов общества, существенно способствует его информатизации.

Информатизация

Информационное
общество

общества содержания и функций образования, форм и методов педагогической деятельности;
Положительное влияние информационных технологий и средств информатизации на развитие творческих способностей и профессиональной ориентации;
Воспитательное воздействие информационных технологий;
Появление возможности использования мультимедиа-технологий в образовании;
Дальнейшее развитие непрерывного образования в условиях информационного общества;

Гриншкун, Григорьев

основе информационных ресурсов общества;
Внедрение информационных и коммуникационных технологий в дополнительное образование;
Сочетание возможностей традиционного и инновационных способов обучения в информационном обществе;
Формирование информационной культуры преподавателей для работы во всех формах учебного процесса;
Порождение новых подходов к управлению учебным заведением и оценке качества педагогического труда;
Глобализация и интеграция образовательных услуг в информационном обществе.

Гриншкун, Григорьев

удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Концепция формирования информационного пространства России
http://www-sbras.nsc.ru/win/laws/russ_kon.htm

особенностей обучения в информационном обществе
Проектирование и разработка ИОС
Инновационная педагогика на основе ИКТ

и непрерывность образования
Использование новых информационно-образовательных технологий (нелинейные и мультимедиа технологии)
Индивидуализация и дистанционность обучения
Мотивация самостоятельной познавательной деятельности учащихся
Компетентностный подход

"пространство" и "среда"
Они являются близкими, но не синонимичными понятиями.

России, утвержденной постановлением Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию 31 мая 1995 г., под информационно-образовательной средой понимается "системно-организованная совокупность:
средств передачи данных,
информационных ресурсов,
протоколов взаимодействия,
аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения,
ориентированная на удовлетворение образовательных потребностей пользователей"

то и среда – информационно-образовательная

ИС - это часть информационного пространства,
ближайшее внешнее информационное окружение индивида,
совокупность условий,
в которых непосредственно протекает деятельность индивида (Е.И.Ракитина)

Индивид

многие исследователи: Козырев В.А.; Солдаткин В.И.; Ракитина Е.А., Роберт И.В.; Уваров М.Ю., Е.В. Ермолович, Н.И. Пак; другие авторы.

ОУ, на основе ИКТ)

информационной система, объединяющая посредством сетевых технологий, программные и технические средства, организационное, методическое обеспечение, предназначенная для повышения эффективности и доступности образовательного процесса

только как условие, но как и средство обучения и воспитания
информационно-образовательная среда - это педагогическая система нового уровня

среда строится как совокупность информационных систем
Организационный: среда строится как инструмент для управления образовательной системой или процессом
Методологический: исследование свойств и принципов проектирования среды

маркетинговая, менеджмента А.А.Андреев

Цель
для чего учить?

Содержание
чему учить?

Технологическая подсистема

Средства

Методы

Формы

с помощью чего?

каким образом?

в каких условиях?

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

Педагогический подход

информации, архивы информации и ПО, видеотехника, дополнительное оборудование
информационное обеспечение - производство УИР, организация доступа к ресурсам, формирование навыков работы с информацией в условиях ИС,
коммуникационное обеспечение - организация возможностей общения и обмена информацией участников образовательного процесса,

информационное

коммуникационное

Материально-техническое

Технологический подход

их определенными правами, взаимосвязь всех основных модулей;
Подсистема учета (электронный отдел кадров) - создание и ведение личных дел пользователей всех категорий;
Библиотечная подсистема (электронная библиотека) - накопление, хранение и предоставление информационных ресурсов в соответствии с полномочиями пользователей и на условиях, определяемых учебным заведением;
Подсистема организации учебного процесса (электронный деканат) - формирование учебных групп, расписаний занятий, контроль за ходом учебного процесса и т.д.;
Подсистема контроля знаний (тестовая подсистема);
Подсистема статистики - сбор, формирование и предоставление статистических данных о работе ВП, протоколирование работы;
Подсистема документирования - выпуск на бумажном носителе различных документов.

Организационный подход

ИКТ, должна обладать следующими свойствами:
на концептуальном уровне:
изоморфизм (структура и функционирование среды определяются совокупностью видов учебной, информационной, коммуникационной и организационно-управляющей деятельности студентов и преподавателей);
целостность (формирование информационно-образовательной среды учебного заведения как целостного явления, подчиненного задаче создания условий для комплексного восприятия обучающимися окружающего мира, взаимодействие с которым служит целям личностного становления и овладения общими и частными способами его изучения и преобразования);
открытость (модификация существующих, подключение новых модулей среды и встраивание их в существующую систему с условием установления связей и самоорганизации компонентов);

деятельности при решении учебных задач);
интерактивность (реализация возможности коммуникаций субъектов учебного процесса, определение способов управления учебной деятельностью студентов, мониторинг и коррекция содержания, методов и форм обучения);
самоорганизация (автоматизация процессов расширения и модификации структуры и содержания среды).
на содержательном уровне:
распределенность (распределение содержания обучения в различных компонентах среды с использованием нелинейных технологий представления информации, отбор содержания образования с целью создания эффективных условий для организации самостоятельной деятельности студентов);
избыточность содержания (предоставление возможности самостоятельного проектирования учащимися личностно-значимого содержания обучения, выбор учащимися вариантов содержания и траектории обучения).

которой соответствуют учебной, внеучебной, научно-исследовательской деятельности, измерению, контролю и оценке результатов обучения, деятельности по управлению учебным заведением.

Гриншкун, Григорьев

процесса в его субъект
Функции студента в условиях ИОС
Составление индивидуального учебного плана
Самостоятельная работа по плану
Навыки и умения ориентирования в научной и учебной информации
Навыки и умения библиографической работы
Навыки и умения использовать ИТ

плана
Подготовка учебно-методических материалов

экрана – психология и эргономика
Готовность вхождения студента и преподавателя в ИОС

И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
А также основные материалы из папки Занятие 3\Материалы
и спроектировать структуру ИОС школы на основе педагогического подхода