И.В.
Учитель начальных классов-Крылова О.Г.
МОУ СОШ № 49
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Индивидуально-образовательный маршрут учащихся с нарушением слуха в условиях общеобразовательной школы презентация
Содержание
- 1. Индивидуально-образовательный маршрут учащихся с нарушением слуха в условиях общеобразовательной школы
- 2. Актуальность проблемы Интегрированное обучение с нарушением слуха
- 3. Задачи коррекционно-развивающего обучения детей с особыми образовательными
- 4. 1 класс Д МОУ г. Мурманска сош № 49
- 6. Результаты обследования В классе 24 ученика (13
- 9. Результаты обследования Медицинское заключение: двухсторонняя хроническая сенсоневральная
- 10. Индивидуально-образовательный маршрут Персональный путь реализации личностного потенциала учащегося в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного.
- 11. Проектирование ИОМ Структура индивидуально-образовательного маршрута включает следующие компоненты Целевой Содержательный Технологический Диагностический Результативный
- 12. Приемы логопедической работы со слабослышащими детьми Громкое
- 13. При ознакомлении с новым словом важно обеспечить полное его восприятие
- 14. При воспитании правильного звукопроизношения использование опоры на
- 15. Дифференциация смешиваемых звуков
- 17. Комплексный подход к обучению учащихся с нарушением слуха
- 18. Литература Литература: Гилевич И.М., Тигранова Л.И.
- 19. Спасибо за внимание
Актуальность проблемы Интегрированное обучение с нарушением слуха в обычном классе массовой школы-относительно новое явление для системы образования России
Слайд 1Индивидуально-образовательный маршрут учащихся с нарушением слуха в условиях общеобразовательной школы
Учитель-логопед Высоковских
Слайд 2Актуальность проблемы
Интегрированное обучение с нарушением слуха в обычном классе массовой школы-относительно
новое явление для системы образования России
Слайд 3Задачи коррекционно-развивающего обучения детей с особыми образовательными потребностями
Массовая диагностика воспитанников усилиями
узких специалистов;
Выявление групп детей, требующих особого внимания
Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов с учетом выявленных особенностей развития
Реализация индивидуального образовательного маршрута в педагогическом процессе
Выявление групп детей, требующих особого внимания
Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов с учетом выявленных особенностей развития
Реализация индивидуального образовательного маршрута в педагогическом процессе
Слайд 6Результаты обследования
В классе 24 ученика (13 девочек,
11 мальчиков).
Из них:
ФФН-
6
ФН-5
ОНР-1
НВОНР-1
Двуязычие (азербайджанец)-1
Учащаяся с нарушением слуха-1
ФН-5
ОНР-1
НВОНР-1
Двуязычие (азербайджанец)-1
Учащаяся с нарушением слуха-1
Слайд 9Результаты обследования
Медицинское заключение: двухсторонняя хроническая сенсоневральная тугоухость II степени
Логопедическое заключение: ОНР
у слабослышащего ребенка
Слайд 10Индивидуально-образовательный маршрут
Персональный путь реализации личностного потенциала учащегося в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого,
деятельностного, нравственно-духовного.
Слайд 11Проектирование ИОМ
Структура индивидуально-образовательного маршрута включает следующие компоненты
Целевой
Содержательный
Технологический
Диагностический
Результативный
Слайд 12Приемы логопедической работы
со слабослышащими детьми
Громкое и отчетливое произнесение, привлечение внимания ребенка
к артикуляции говорящего
Опора на зрительное представление артикуляции звука
(кинестетическое чувство)
Дифференциация звуков
Опора на зрительное представление артикуляции звука
(кинестетическое чувство)
Дифференциация звуков
Слайд 14При воспитании правильного звукопроизношения использование опоры на зрительное представление артикуляции звука
и на чувство положения артикуляторных органов-кинестетическое чувство
Слайд 18Литература
Литература:
Гилевич И.М., Тигранова Л.И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей
массовых школ к работе с детьми с нарушениями слуха)// Дефектология, 1996. № 6. с.44-51
Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития// Дефектология, 1997. с.3-15
На пути к инклюзивной школе. Пособие для учителей. USAID, 2007
Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. Материалы Всероссийской научно-практической конференции (1-3 апреля 1998г.). СПб., 1998.126с.
Янн П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка. М., Изд.центр «Академия», 2003. стр.159-163
Волкова Л.С. Логопедия (учебник) ООО «Гуминатарный центр Владос», 2004. стр. 551-553
Шипицына Л.М., Ресвейк К. Навстречу друг другу: пути интеграции. СПб., 1998. с.130
Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития// Дефектология, 1997. с.3-15
На пути к инклюзивной школе. Пособие для учителей. USAID, 2007
Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. Материалы Всероссийской научно-практической конференции (1-3 апреля 1998г.). СПб., 1998.126с.
Янн П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка. М., Изд.центр «Академия», 2003. стр.159-163
Волкова Л.С. Логопедия (учебник) ООО «Гуминатарный центр Владос», 2004. стр. 551-553
Шипицына Л.М., Ресвейк К. Навстречу друг другу: пути интеграции. СПб., 1998. с.130
