Государственная столичная гимназия презентация

«нового человека» в советской литературе и литературе русского зарубежья 20х – 40х годов »

года вызвала к жизни литературу, отражающую в себе различные, а зачастую полярные, представления об образе человека «нового» времени.
Проблема: каким видится человек, от которого зависит будущее России, писателям - современникам «грандиозного политического катаклизма», нашедшим или нет свое место в новой советской реальности?

только представить себе конкретную эпоху на уровне исторического факта, но и воссоздать «психологический портрет» знаковой для нашей страны эпохи.

Методологический паспорт проекта

периода
На основе их обобщения сформулировать основные положения концепции «нового человека» в советской литературе и литературе русского зарубежья 20х – 40х годов.

Методологический паспорт проекта

послереволюционного времени
- сопоставить взгляды авторов на революцию и послереволюционное строительство
- проанализировать тексты художественных произведений, воплотившие представления писателей о «новом человеке» переходной эпохи

Методологический паспорт проекта

героя произведений исследуемого периода

То на основе их обобщения можно сделать вывод о концепции «нового человека» в советской литературе и литературе русского зарубежья 20х – 40х годов.

Сопоставить взгляды авторов на революцию и послереволюционное строительство.
3. Проанализировать тексты художественных произведений, воплотившие представления писателей о «новом человеке» переходной эпохи.

Методологический паспорт проекта

В.В.Маяковского, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко.
5.Обощить результаты исследования художественных текстов.
6. Сделать вывод о концепции «нового человека» в советской литературе и литературе русского зарубежья 20х – 40х годов.

«Евгений Замятин»
Дядичев, В.Н. «В.В. Маяковский в жизни и творчестве / В.Н. Дядичев»
Николаев Д.Д. «Русская проза 1920-1930-х годов. Авантюрная, фантастическая и историческая проза»
Смирнова А.И. «Учебное пособие в двух частях «Литература русского зарубежья»»
Загладин Н.В. «История России. XX-Начало XXI в. Учебник для 11 класса»

Библиография

ли я?»
Блок А.А. «Собрание сочинений»
Бунин И.А. «Окаянные дни»
Маяковский В.В. «Я сам»

Библиография

1.2. Товарищу Нетте – пароходу и человеку 1926
1.3. Прозаседавшиеся 1922

2. Михаил Зощенко 2.1. Жертва революции 1923 2.2. Аристократка 1923 2.3. Царские сапоги 1927 2.4. Мелкий случай из личной жизни. Галоша 1926, 1934-1935

Библиография

из жизни рабочего Пантелея Грымзина 1921 1.3. Трава, примятая сапогом 1921 1.4. Русское искусство 1921

2.Евгений Замятин 2.1. Дракон 1921

Библиография

революция. Вот музыка, которую имеющий уши должен слышать»
А.Блок «Интеллигенция и революция»

Практическая часть

безгласной или превращается в ложь. Толпами овладевает стихийное безумие, подражательное сумасшествие, все слова утрачивают свое содержание и свою убедительность.
Революция есть гроза. Гроза кончается быстро и освежает воздух, и ярче тогда жизнь, красивее цветут цветы. Но жизни нет там, где грозы происходят беспрерывно. А кто умышленно хочет длить грозу, тот явный враг строительства и благой жизни»
К.Бальмонт «Революционер ли я?»

Практическая часть

вопроса для меня (и для других москвичей-футуристов) не было. Моя революция. Пошел в Смольный. Работал. Все, что приходилось. Начинают заседать»
В. Маяковский «Я сам»

к нему интеллигент
Устремленность к революционному идеалу
Служение прекрасному будущему – главная цель жизни

«Новый человек»? В.Маяковского

Бюрократ, пропадающий на бесконечных бесполезных заседаниях, не приносит пользы обществу

Выводы

вот моя “точная идеология”.
Ну, а еще точней? Еще точней, – пожалуйста. По общему размаху мне ближе всего большевики. И большевичать я с ними согласен»
М.Зощенко

Нарушение морфологической и грамматической формы слова («зуб во рте», «ложи взад», «испужалась»)
Нарушение синтаксической структуры предложения («Хотя оно и в блюде находится, но надкус на нем сделан и пальцем примято», «Одни говорят – надкус сделан, другие – нету», «Довольно свинство с вашей стороны. Которые без денег – не ездют с дамами»)

( « - здравствуйте, говорю.
–здравствуйте.
–интересно, - говорю, - действует ли тут водопровод?
– не знаю, - говорит»)

- говорю, - надкус, помилуйте! Это ваши смешные фантазии»; «Докушайте, говорю, гражданка. Заплачено»).
Введение в речь героя лексики, чуждой языку рассказчика («Не пора ли нам в театр сесть?», «И конфузится докушивать», «Сели мы в театр. Досмотрели оперу»).

неясных самому рассказчику («А хозяин держится индифферентно - ваньку валяет», «она мне и говорит своим буржуйским тоном», «в театре она и развернула свою идеологию во всем объеме», «а я этаким гусем, этаким буржуем нерезаным вьюсь вокруг ее», «подходит развратной походкой к блюду»).

воспринимается через призму житейских мелочей
Хочет «врасти» в революционную действительность

«Маленький человек»:
Беззащитен перед властью
Плывет по течению
Не способен анализировать ситуацию, поэтому слепо верит в пропаганду партии

«Новый человек» М.Зощенко:

Выводы

по чужом слову совершил революцию
«Портрет» русских «дураков»: народ, не понимающий, что происходит в стране, и власть, не осознающую вред, который она наносит стране
Русский эмигрант: учится жить заново, хранит все лучшее, что было в прошлом
«Нисходящий» класс

Выводы

дракона, если б не уши: на оттопыренных ушах картуз засел. Шинель болталась до полу; рукава свисали; носки сапог загибались кверху – пустые. И дыра в тумане: рот»

«Драконочеловек», то есть человек, утративший человеческое начало, переродившийся в зверя

Выводы

к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.
На них покоится от века По воле бога самого Самостоянье человека – Залог величия его.
А.С.Пушкин