в процессе работы с текстом учебника»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование универсальных учебных умений на уроках биологии в 5 классе в процессе работы с текстом учебника презентация
Содержание
- 2. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ 5 КЛАСС
- 3. Учебно-информационные: различать научный, художественный и публицистический
- 4. Учебно-интеллектуальные: определять
- 5. Этапы формирования навыков работы со схемами
- 6. ЖИВОТНЫЕ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ
- 7. ТИПЫ ПИТАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
- 8. Прочитайте текст и составьте схему на основании
- 9. РАСТЕНИЯ низшие
- 10. Формирование умений и навыков самостоятельной
- 11. Приемы формирования умений самостоятельной работы с
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ 5 КЛАСС
Слайд 3
Учебно-информационные:
различать научный, художественный и публицистический тексты;
создавать тексты различных типов: описание,
повествование, рассуждение;
составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;
осуществлять цитирование;
задавать вопросы разного вида;
наблюдать за изучаемым объектом в различных условиях.
составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;
осуществлять цитирование;
задавать вопросы разного вида;
наблюдать за изучаемым объектом в различных условиях.
Слайд 4
Учебно-интеллектуальные:
определять понятия по существенным признакам;
выявлять свойства объекта;
выделять критерии
для сравнения и осуществлять сравнение;
систематизировать информацию;
доказывать утверждение;
формулировать вывод.
систематизировать информацию;
доказывать утверждение;
формулировать вывод.
Слайд 5Этапы формирования навыков
работы со схемами
Ознакомление учащихся со схемами:
виды, логика,
форма, условные обозначения
Обучение составлению и чтению схем
Заполнение учащимися частично составленных схем
Самостоятельное составление схем по заданному тексту
Составление текста по схемам
Обучение составлению и чтению схем
Заполнение учащимися частично составленных схем
Самостоятельное составление схем по заданному тексту
Составление текста по схемам
Слайд 6ЖИВОТНЫЕ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ
АМЕБА ИНФУЗОРИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ПОЗВОНОЧНЫЕ
МЕДУЗЫ
ЧЕРВИ
РАКИ
НАСЕКОМЫЕ
ПАУКИ
….
РЫБЫ
ЗЕМНОВОДНЫЕ
ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
ПТИЦЫ
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Слайд 8Прочитайте текст и составьте схему на основании прочитанного материала.
Различают несколько жизненных
форм растений: травы, кустарнички, кустарники, деревья. К травянистым растениям относится, например, одуванчик, который отмирает осенью. К кустарничкам относится клюква, которая перезимовывает под снегом. Более высокие растения с одревесневшими побегами – кустарники, например, шиповник. У деревьев, как правило, один основной ствол. Различают деревья вечнозеленые, например, ель, сосна, и листопадные – береза, тополь.
Слайд 9РАСТЕНИЯ
низшие
высшие
ВОДОРОСЛИ МХИ ГОЛОСЕМЕННЫЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ
ЕЛЬ ШИПОВНИК
СОСНА БЕРЕЗА
КЕДР ПИОН
ЛИСТВЕННИЦА ЛАНДЫШ
ВОДОРОСЛИ МХИ ГОЛОСЕМЕННЫЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ
ЕЛЬ ШИПОВНИК
СОСНА БЕРЕЗА
КЕДР ПИОН
ЛИСТВЕННИЦА ЛАНДЫШ
Слайд 10 Формирование умений и навыков самостоятельной работы с учебной литературой (учебником). В процессе
обучения чтению формируются умения:
– читать быстро и с необходимыми смысловыми акцентами;
– понимать текст;
– структурировать текст (наиболее трудное для формирования умение, которое выражается в умениях выделять основные понятия темы, выделять главные идеи текста);
– определять предмет изучения;
– определять понятия;
– устанавливать связи данных понятий с ранее изученными;
– привлекать ранее усвоенные знания для понимания текста
Слайд 11Приемы формирования умений самостоятельной
работы с текстом
постановка учителем вопросов
к прочитанному тексту
(о чем говорится в тексте, что говорится, выделите главное, найдите определение ….);
задайте вопросы к тексту ( только по тексту) ;
задайте вопросы к тексту (используя знания предыдущей темы);
(о чем говорится в тексте, что говорится, выделите главное, найдите определение ….);
задайте вопросы к тексту ( только по тексту) ;
задайте вопросы к тексту (используя знания предыдущей темы);
