«Школа 2100»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира презентация
Содержание
- 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира
- 2. КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд:
- 3. Цель образования изменилась! Функционально грамотная личность Человек
- 4. Реализация Программы «Преемственность. 8 шагов» как
- 5. Цель образования изменилась! Гос. Стандарт 2004 г.:
- 6. Новая цель требует нового подхода к содержанию!
- 7. Предостерегаем от ошибки!!! Не всё, что есть
- 8. Общие особенности технологий в учебниках «Школы 2100»:
- 9. Результаты обучения по «Школе2100» Исследование специалистов Психологического
- 10. «ШКОЛА 2100» и ПРОБЛЕМА ОСВОЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ФГОС) Опыт внедрения новых идей
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ Какой требовался результат? ФГОС 2009-2012 гг. «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний
Слайд 1Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира
На примере Образовательной системы
Слайд 2КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
Традиционный взгляд:
Основная задача школы - дать
хорошие прочные ЗНАНИЯ
Какой требовался результат?
Какой требовался результат?
ФГОС 2009-2012 гг.
«Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
В чем принципиально изменились требования к результату?
Слайд 3Цель образования изменилась!
Функционально грамотная личность
Человек самостоятельный
Человек познающий
Человек, умеющий жить среди людей
Из
программы «Школа 2100»: «Личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами»
«Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!»
«Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!»
«Школа 2100»
(еще в 1990-е годы):
Слайд 4Реализация Программы «Преемственность. 8 шагов» как условие получения нового образовательного
результата
На примере Образовательной системы «Школа 2100»
Слайд 5Цель образования изменилась!
Гос. Стандарт 2004 г.:
«ориентации образования не только на усвоение
обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности»
«Базовое требование: достижение учениками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе».
Проект Гос. Стандарта 2008-2009 гг.:
Смена образовательной парадигмы (цели) – вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности
«Базовое требование: достижение учениками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе».
Проект Гос. Стандарта 2008-2009 гг.:
Смена образовательной парадигмы (цели) – вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности
Слайд 6Новая цель требует нового подхода к содержанию!
Принцип МИНИМАКСА в работе с
содержанием учебников учит находить главное и интересное
Количество
информации в мире
каждые 10 лет удваивается
Развитие умения
работать с информацией
МАКС
Может узнать
МИНИ
Должен узнать
Слайд 7Предостерегаем от ошибки!!!
Не всё, что есть в учебнике, нужно прочитать, запомнить
или выполнить!
Необходимо научиться выбирать главное и интересное
Необходимо научиться выбирать главное и интересное
Слайд 8Общие особенности технологий в учебниках «Школы 2100»:
от «ментора-наставника» к «партнеру»
Проблемно-диалогическая
технология (изучение нового материала) = «решение задач», «самоорганизация»
Технология формирования правильного типа читательской деятельности (чтение и понимание текстов) = «коммуникации»
Технология оценки учебных успехов
(контроль результатов) = «саморегуляция»
Технология формирования правильного типа читательской деятельности (чтение и понимание текстов) = «коммуникации»
Технология оценки учебных успехов
(контроль результатов) = «саморегуляция»
Слайд 9Результаты обучения по «Школе2100» Исследование специалистов Психологического института РАО И.М. Улановской и
Е.Г. Юдиной (2005-2006 гг.)
Классы, где реализуются
идеи «Школы 2100»
Развивающая среда:
1. Развитие теоретического
мышления и превышение своих
базовых интеллектуальных
возможностей
2. Благоприятные отношения
внутри класса,
высокая мотивированность
3. Ученики ощущают себя более
успешными (каждый в своем),
нормальный уровень тревожности
Традиционные классы:
Традиционная среда:
1. «Тренинговая» модель
(подтягивание слабых без
развития сильных) или
«занижающая» (ориентация на
низкий уровень)
2. Сложные отношения внутри
класса, невысокая
мотивированность
3. Заниженная самооценка,
повышенная тревожность
Слайд 10«ШКОЛА 2100» и ПРОБЛЕМА ОСВОЕНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ФГОС)
Опыт внедрения
новых идей
