Горчагова Галина Сергеевна,
заместитель директора по УВР
МОУ Пречистенская СОШ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование учебной самостоятельности обучающихся в подростковой школе по системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова. презентация
Содержание
- 1. Формирование учебной самостоятельности обучающихся в подростковой школе по системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.
- 2. Цель обучения подростковой школы:
- 3. Этапы формирования учебной самостоятельности Начальный этап
- 4. Потребности саморазвития личности Самоутверждение Самовыражение Самоопределение Самореализация Безопасность
- 5. Федеральная экспериментальная площадка Международной академии наук педагогического
- 6. В содержании образовательных областей: усилить поисково-исследовательский, проблемный
- 7. В организации образовательного процесса: перейти от классно-урочной
- 8. Концентрированное обучение неделя 1 неделя 2
- 9. Индивидуальные образовательные траектории П Р О
- 10. Портфолио инструмент, используемый при обсуждении результатов обучения
- 11. Подростковый этап развивающего образования Концентрирован-ное обучение
Цель обучения подростковой школы: формирование учебной самостоятельности подростка, способного на заключительном этапе школьного образования построить собственную индивидуальную программу и выполнить ее
Слайд 1Формирование учебной самостоятельности обучающихся в подростковой школе по системе развивающего обучения
Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.
Слайд 2Цель обучения подростковой школы:
формирование учебной самостоятельности подростка,
способного на заключительном этапе школьного образования построить собственную индивидуальную программу и выполнить ее
Слайд 3Этапы формирования учебной самостоятельности
Начальный этап
(1-4 кл.)
Подростковый этап
(7-9 кл.)
Переходный этап
(5-6 кл.)
Этап самоопределения
(10-11
кл.)
Контрольно-оценочная самостоятельность младших школьников
Построение индивидуальных образовательных маршрутов
Индивидуальные образовательные программы старшеклассников
Самостоятельность, инициативность, ответственность молодых людей
Переходный этап (период адаптации к школе)
Переходный этап
(период осмысления и самоопределения)
Слайд 4Потребности саморазвития личности
Самоутверждение
Самовыражение
Самоопределение
Самореализация
Безопасность
Слайд 5Федеральная экспериментальная площадка Международной академии наук педагогического образования;
Базовая площадка ГОУ ЯО
ИРО;
Федеральная экспериментальная площадка Международной Ассоциации «Развивающее обучение»;
Кандидат на статус «Федеральная экспериментальная площадка» МО РФ, Института образовательной политики «Эврика»;
Федеральная экспериментальная площадка Международной Ассоциации «Развивающее обучение»;
Кандидат на статус «Федеральная экспериментальная площадка» МО РФ, Института образовательной политики «Эврика»;
Слайд 6В содержании образовательных областей:
усилить поисково-исследовательский, проблемный характер предметного содержания;
повысить роль проектной
деятельности обучающихся;
наметить возможные индивидуальные образовательные маршруты;
наметить возможные индивидуальные образовательные маршруты;
Слайд 7В организации образовательного процесса:
перейти от классно-урочной системы обучения к системе концентрированного
обучения;
создать образовательные пространства (мастерские, творческие лаборатории) с целью помощи учащимся в освоении индивидуальных средств и способов учения;
сосредоточить контрольно-оценочную деятельность учащихся на анализе и оценке способов и результатов собственной самостоятельной работы;
перевести контрольно-оценочную деятельность учителя на помощь в освоении учащимися способов учения, на фиксацию исключительно достижений учащихся;
создать образовательные пространства (мастерские, творческие лаборатории) с целью помощи учащимся в освоении индивидуальных средств и способов учения;
сосредоточить контрольно-оценочную деятельность учащихся на анализе и оценке способов и результатов собственной самостоятельной работы;
перевести контрольно-оценочную деятельность учителя на помощь в освоении учащимися способов учения, на фиксацию исключительно достижений учащихся;
Слайд 8Концентрированное обучение
неделя 1
неделя 2
неделя 3
неделя4
месяц месяц
погружение
Мастерские и лаборатории
рефлексия
неделя 1
Слайд 10Портфолио
инструмент, используемый при обсуждении результатов обучения с учащимися, педагогами, родителями;
возможность для
рефлексии учащимися собственной работы;
подготовка и обоснование целей будущей работы;
возможность рефлексии собственных изменений;
возможность установить связи между предыдущим и новым знанием;
подготовка и обоснование целей будущей работы;
возможность рефлексии собственных изменений;
возможность установить связи между предыдущим и новым знанием;
Слайд 11Подростковый этап развивающего образования
Концентрирован-ное обучение
Поисково-исследовательский характер содержания
Самостоятельная индивидуальная работа учащихся
Учебная самостоятельность
подростка
Проектные формы учебного процесса
Индивидуальные образовательные маршруты
Уровневая безотметочная система оценивания учащихся
