Формирование творческой активности учащихся с использованием средств ИКТ во внеурочной деятельности.
Самара
Выполнила: учитель технологии Петренко Н.Э.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование творческой активности учащихся с использованием средств ИКТ во внеурочной деятельности (из опыта работы) презентация
Содержание
- 1. Формирование творческой активности учащихся с использованием средств ИКТ во внеурочной деятельности (из опыта работы)
- 2. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГСО
- 3. Пять принципов П. Торренсом,
- 4. Проблема: как приумножить и сохранить творческий потенциал
- 5. Программа студии «Изобразительного, прикладного, компьютерного творчества «Радуга»
- 6. Результаты предварительного исследования творческих способностей учащихся студии
- 7. Фрагмент занятия в разделе «Компьютерная графика».
- 8. Примеры итоговых работ учащихся 3 класса Канайкиной
- 9. II часть занятия.
- 10. «Приемы и методы фантазирования». Создание литературных произведений в текстовом редакторе MS Word».
- 11. Результаты итогового исследования творческих способностей учащихся студии
- 12. Дальнейшее развитие моей творческой деятельности. Применять авторские
- 13. Информационные ресурсы: Книжная серия «Большая энциклопедия маленького
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГСО НОО понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно – урочной, и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего
Слайд 1МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №167
г. о.
САМАРА
Слайд 2 Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГСО НОО понимается образовательная деятельность,
осуществляемая в формах, отличных от классно – урочной, и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Внеурочная деятельность в школе решает ряд важных задач:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебные нагрузки обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка.
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
спортивно – оздоровительное;
духовно – нравственное;
социальное;
обще интеллектуальное;
общекультурное, в форме экскурсии, кружков, секций, круглых столов, конференций и др. форм.
Внеурочная деятельность в школе решает ряд важных задач:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебные нагрузки обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка.
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
спортивно – оздоровительное;
духовно – нравственное;
социальное;
обще интеллектуальное;
общекультурное, в форме экскурсии, кружков, секций, круглых столов, конференций и др. форм.
Слайд 3
Пять принципов П. Торренсом, которыми должен руководствоваться учитель, при
поощрении творческого мышления:
внимательное отношение к необычным вопросам;
уважительное отношение к необычным идеям;
показывать детям, что их идеи имеют ценность;
предоставлять возможность для самостоятельного обучения;
давать время для неоцениваемой практики или обучения.
В качестве теоретико – методических оснований формирования творческого мышления учащихся с использованием ИКТ выявлено ряд подходов: системный, деятельный, личностно – ориентированный.
внимательное отношение к необычным вопросам;
уважительное отношение к необычным идеям;
показывать детям, что их идеи имеют ценность;
предоставлять возможность для самостоятельного обучения;
давать время для неоцениваемой практики или обучения.
В качестве теоретико – методических оснований формирования творческого мышления учащихся с использованием ИКТ выявлено ряд подходов: системный, деятельный, личностно – ориентированный.
Слайд 4Проблема: как приумножить и сохранить творческий потенциал ребенка его внешнюю и
внутреннюю мотивации на творчество.
Цель: изучить и применить эффективные приемы работы ИКТ технологий, которые способствовали бы лучшему развитию творческого потенциала личности.
Задачи:
Изучение научно - методических разработок.
Обобщение передового опыта работы различных учителей-методистов.
Выявление эффективных приемов работы в нетрадиционных техниках изобразительного и прикладного творчества.
4. Ознакомление учащихся с возможностями и принципами работы в графических и текстовых редакторах.
Слайд 5 Программа студии «Изобразительного, прикладного, компьютерного творчества «Радуга» включает три тематических раздела:
I.
Изобразительное искусство (развитие воображения
как основного компонента творческого процесса).
II. Декоративно –прикладного творчества (изготовление объектов в нетрадиционных техниках прикладного искусства).
III. Компьютерные графика (знакомство с графическими редакторами, создание различных компьютерных работ).
Занятия проходят в два этапа:
теоретический (беседы, лекций, которые обеспечивают целостное понимание ключевых вопросов).
практический (выполнение специальных заданий и упражнений, направленных на формирование творческого мышления учащихся).
как основного компонента творческого процесса).
II. Декоративно –прикладного творчества (изготовление объектов в нетрадиционных техниках прикладного искусства).
III. Компьютерные графика (знакомство с графическими редакторами, создание различных компьютерных работ).
Занятия проходят в два этапа:
теоретический (беседы, лекций, которые обеспечивают целостное понимание ключевых вопросов).
практический (выполнение специальных заданий и упражнений, направленных на формирование творческого мышления учащихся).
Слайд 6Результаты предварительного исследования творческих способностей учащихся студии 1- 4 классов на
начало учебного года.
Показатели творческих способностей учащихся студии.
Слайд 7Фрагмент занятия в разделе «Компьютерная графика».
I
часть занятия. Изобразительное искусство.
Рисуем на воображение. (Упражнение для развития невербального творческого мышления).
Рисуем на воображение. (Упражнение для развития невербального творческого мышления).
III раздел. «Компьютерное творчество».
Знакомство с компьютером как инструментом воплощения творческих фантазий. Понятие компьютерного дизайна. Основные графические редакторы и принципы работы с ними. Применение компьютера для работы с текстом. Принципы работы с текстовыми редакторами.
Слайд 8Примеры итоговых работ учащихся 3 класса Канайкиной Алины и
Дудукаловой Критстины
.
Пример «Метода комбинаторных игр».
Слайд 9II часть занятия.
Работа за компьютером.
Выполнение упражнений
«нарисуй и дорисуй».
Выполнение упражнений
«нарисуй и дорисуй».
Итоговая работа учащегося
2 класса Зимина Ивана.
Слайд 10 «Приемы и методы фантазирования». Создание литературных произведений в текстовом редакторе
MS Word».
Слайд 11Результаты итогового исследования творческих способностей учащихся студии 1- 4 классов на
окончание учебного года.
Показатели творческих способностей учащихся студии.
Слайд 12Дальнейшее развитие моей творческой деятельности.
Применять авторские техники изобразительного и декоративного искусства
с использованием других видов художественных материалов.
Вовлекать учащихся в творческое взаимодействие прикладного характера со сверстниками и взрослыми за счет подключения семьи учащихся.
Продолжить использование ИКТ технологий как способа развития творческого потенциала личности.
Все это позволит решить проблему формирования творческой среды, а так же развития творческих способностей младших школьников через использование систем творческих заданий.
Вовлекать учащихся в творческое взаимодействие прикладного характера со сверстниками и взрослыми за счет подключения семьи учащихся.
Продолжить использование ИКТ технологий как способа развития творческого потенциала личности.
Все это позволит решить проблему формирования творческой среды, а так же развития творческих способностей младших школьников через использование систем творческих заданий.
Слайд 13Информационные ресурсы:
Книжная серия «Большая энциклопедия маленького мира. Первые успехи в рисовании
Т.В.
Калинина
«Цветы и травы».
«Большой лес».
«Башня, растущая в небо».
Творческий центр «Сфера» Санкт- Петербург., 2009 г.
А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки. Практическое приложение». - Академия развития Ярославль., 2006 г.
О.Ю. Шамонаева «Использование расколеровки в составлении художественных композиций». – Самара., 2008 г.
Фото работ учащихся студии «Радуга» г. Самара.
А.Я. Цукарь «Уроки развития воображения». Новосибирск., 2006 г.
т
«Цветы и травы».
«Большой лес».
«Башня, растущая в небо».
Творческий центр «Сфера» Санкт- Петербург., 2009 г.
А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки. Практическое приложение». - Академия развития Ярославль., 2006 г.
О.Ю. Шамонаева «Использование расколеровки в составлении художественных композиций». – Самара., 2008 г.
Фото работ учащихся студии «Радуга» г. Самара.
А.Я. Цукарь «Уроки развития воображения». Новосибирск., 2006 г.
т
