и оздоровления «Здравушка»
«ФОРМИРОВАНИЕ
МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ЭЛЕМЕНТОВ ДРАМАТИЗАЦИИ
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Выполнила:
музыкальный руководитель Мокшанова С.Н.
КАЛУГА2016 г.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
formirovanie tvorcheskih sposobnostey презентация
Содержание
- 1. formirovanie tvorcheskih sposobnostey
- 2. Цель использования элементов драматизации - формирование
- 3. Драматизация Инсценировка песни
- 4. Пластический этюд В основе пластического
- 5. Индивидуальная роль на празднике Индивидуальная роль
- 6. Инсценировка песни и игры ИНСЦЕНИРОВКА
- 7. Сценка на празднике Сценка - это
- 8. Сказочная постановка Сказки учат
- 9. Резюме Благодаря использованию элементов драматизации в
- 10. Литература 1. Зацепина М. Реализация «Программы
Цель использования элементов драматизации - формирование всесторонне – развитой творческой личности дошкольника. Задачи: развитие творческих способностей, речевой и двигательной выразительности; обучение навыкам сольного пения, музыкально-ритмических движений;
Слайд 1
Государственное казенное дошкольное образовательное учреждение Калужской области «Калужский областной детский сад
присмотра
и оздоровления «Здравушка»
и оздоровления «Здравушка»
Слайд 2
Цель использования элементов драматизации - формирование всесторонне – развитой творческой личности
дошкольника.
Задачи:
развитие творческих способностей, речевой и двигательной выразительности;
обучение навыкам сольного пения, музыкально-ритмических движений;
воспитание культурных навыков в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Задачи:
развитие творческих способностей, речевой и двигательной выразительности;
обучение навыкам сольного пения, музыкально-ритмических движений;
воспитание культурных навыков в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Слайд 3
Драматизация
Инсценировка
песни и игры
Пластический
этюд
Сказочная
постановка
Индивидуальная
роль на празднике
Сценка
на празднике
Слайд 4
Пластический
этюд
В основе пластического этюда - исполнение движений под музыку.
К
пластическому этюду можно отнести:
Танцы-импровизации: элементы плясок. танцев
Упражнение на повторение движений птиц, бабочек, животных.
Упражнение на повторение «движений» растений: дерево, листочки
Пластические этюды под чтение стихов.
Образно-пластическое творчество.
Танцы-импровизации: элементы плясок. танцев
Упражнение на повторение движений птиц, бабочек, животных.
Упражнение на повторение «движений» растений: дерево, листочки
Пластические этюды под чтение стихов.
Образно-пластическое творчество.
Слайд 5
Индивидуальная
роль на празднике
Индивидуальная роль на празднике не только развивает музыкальные и
творческие способности, но и повышает самооценку и гордость за то, что данную роль поручили именно ему, что делает его более ответственным.
Это может быть роль какого-то сказочного персонажа: Красная Шапочка, Буратино, Мальвина или роль сюжетного героя по сценарию праздника: Снегурочка, кошечка, «солнышко», «осень», «дождик».
Это может быть роль какого-то сказочного персонажа: Красная Шапочка, Буратино, Мальвина или роль сюжетного героя по сценарию праздника: Снегурочка, кошечка, «солнышко», «осень», «дождик».
Слайд 6
Инсценировка
песни и игры
ИНСЦЕНИРОВКА (от латинского in - на и scaena
- сцена) то есть ПРЕДСТАВЛЕНИЕ – передача в движениях литературного текста
Инсценировать можно:
фольклорные песни-хороводы
детские песни
игры с пением
песни – попевки
Инсценировать можно:
фольклорные песни-хороводы
детские песни
игры с пением
песни – попевки
Слайд 7
Сценка
на празднике
Сценка - это небольшое драматическое произведение или маленький рассказ, изображающий
живые, житейские эпизоды.
Для подготовки сценки необходима предварительная работа с детьми:
разучивание текста,
работа над умением эмоционально выразить тот или
иной образ,
изготовление реквизита,
разучивание танца, песни или пьесы для игры на
шумовых инструментах.
Для подготовки сценки необходима предварительная работа с детьми:
разучивание текста,
работа над умением эмоционально выразить тот или
иной образ,
изготовление реквизита,
разучивание танца, песни или пьесы для игры на
шумовых инструментах.
Слайд 8
Сказочная постановка
Сказки учат доброте, чуткости, честности, смелости, формируют понятия добра и
зла.
Использование сказки на празднике и как самостоя-тельного показа другим детям дают весьма высокие результаты в плане детского развития (познавательного, эмоционального, личностного, творческого).
В результате:
улучшаются творческие возможности,
музыкальные способности.
нормализуется речь,
повышается самооценка.
Использование сказки на празднике и как самостоя-тельного показа другим детям дают весьма высокие результаты в плане детского развития (познавательного, эмоционального, личностного, творческого).
В результате:
улучшаются творческие возможности,
музыкальные способности.
нормализуется речь,
повышается самооценка.
Слайд 9
Резюме
Благодаря использованию элементов драматизации в различных формах музыкальной деятельности, создаются благоприятные
условия для развития музыкальных способностей детей, а также творческого самовыражения ребенка в естественных для него условиях игры. Из опыта работы в процессе использования элементов драматизации у детей наблюдается:
развитие чувства ритма;
проявление творческих способностей;
умение ориентироваться в пространстве;
обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
умение сопереживать другим людям и животным;
появление чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
развитие чувства ритма;
проявление творческих способностей;
умение ориентироваться в пространстве;
обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
умение сопереживать другим людям и животным;
появление чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Слайд 10
Литература
1. Зацепина М. Реализация «Программы воспитания и обучения в детском саду»/
журнал «Музыкальный руководитель» №8, 2007/.
2. О.П. Радынова Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2000.
3. Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л. Взаимосвязь обучения и развития музыкального творчества. Художественное творчество в детском саду. - М.: Просвещение.
4. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – Шуя, 1993.
5. Баринова М.Н. О развитии творческих способностей – Л:1961.
6. Веракса Н.Е., Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы психологии. - 1990 №4.
7. Выготский Л.Н., Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб.: Союз, 1997.
8. Методика музыкального воспитания в детском саду / под. ред. Н.А.Ветлугиной. – М, 1982/.
2. О.П. Радынова Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2000.
3. Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л. Взаимосвязь обучения и развития музыкального творчества. Художественное творчество в детском саду. - М.: Просвещение.
4. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – Шуя, 1993.
5. Баринова М.Н. О развитии творческих способностей – Л:1961.
6. Веракса Н.Е., Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы психологии. - 1990 №4.
7. Выготский Л.Н., Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб.: Союз, 1997.
8. Методика музыкального воспитания в детском саду / под. ред. Н.А.Ветлугиной. – М, 1982/.
