№4
Васько М.Е.
2009-2010 уч.год
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование орфографического навыка у младших школьников презентация
Содержание
- 1. Формирование орфографического навыка у младших школьников
- 2. Орфографическая грамотность – основа правописания Минимальные и
- 3. Орфографический навык и условия его формирования Группы
- 4. Этапы решения орфографических задач: 1.Увидеть орфограмму в
- 5. Главное средство воспитания орфографической
- 6. Важнейшие условия овладения навыком: 1.Знание правил
- 7. Роль повторений в формировании орфографического навыка «Хороший
- 8. Списывание -сплошное или выборочное; -учебное или контрольное; -простое или сложное; -по вопросам; -творческое
- 9. Орфографический разбор -эффективен на первой стадии обучения; -бывает полным, частным, тематическим;
- 10. Диктант по структуре текста по назначению
- 11. Изложение -зрительные или слуховые -полные, близкие к
- 12. Сочинение -по источникам материала -по степени самостоятельности -по жанрам -по стилю
- 13. Вывод: Не разнообразие упражнений, а
Слайд 2Орфографическая грамотность – основа правописания
Минимальные и обязательные
требования к обучению письму:
Воспитание серьёзного,
внимательного отношения к слову и его письменному оформлению.
Установление определённого орфографического режима.
Постоянная забота о культуре письма.
Установление определённого орфографического режима.
Постоянная забота о культуре письма.
Слайд 3Орфографический навык и условия его формирования
Группы навыков:
1.Навыки, формируемые на фонетико-словообразовательной основе
(правописание корней, приставок, суффиксов).
2.Навыки, формируемые на морфолого-синтаксической основе (правописание окончаний).
2.Навыки, формируемые на морфолого-синтаксической основе (правописание окончаний).
Слайд 4Этапы решения орфографических задач:
1.Увидеть орфограмму в слове
2.Определить её вид
3.Определить шаги и
их последовательность
Результаты обучения орфографии зависят от того, насколько развита способность ставить перед собой орфографические задачи.
Результаты обучения орфографии зависят от того, насколько развита способность ставить перед собой орфографические задачи.
Слайд 5
Главное средство воспитания орфографической зоркости – правильное и своевременное
формирование понятий об орфограмме.
Слайд 6Важнейшие условия овладения навыком:
1.Знание правил
2.Знание приёмов, правил и умение их применять
3.Упражнения,
отображающие эти умения на всех этапах, включая повторение и обобщение
4.Высокий уровень преподавания орфографии
5.Связь между сформированием орфографических навыков
6.Вариативность дидактического материала, подобранного с учётом типичных затруднений младших школьников в применении орфографических правил
4.Высокий уровень преподавания орфографии
5.Связь между сформированием орфографических навыков
6.Вариативность дидактического материала, подобранного с учётом типичных затруднений младших школьников в применении орфографических правил
Слайд 7Роль повторений в формировании орфографического навыка
«Хороший учитель как будто только тем
и занимается, что повторяет пройденное, а между тем, быстро движется вперёд»,- К.Д.Ушинский.
Слайд 8Списывание
-сплошное или выборочное;
-учебное или контрольное;
-простое или сложное;
-по вопросам;
-творческое
Слайд 9Орфографический разбор
-эффективен на первой стадии обучения;
-бывает полным, частным, тематическим;
Слайд 10Диктант
по структуре текста
по назначению
по сообщению объяснения орфограмм к моменту письма
по
характеру деятельности учащихся при записи диктуемого текста
Слайд 11Изложение
-зрительные или слуховые
-полные, близкие к тексту, выборочные, сжатые
-повествовательные, описательные, художественные, деловые,
творческие
-обучающие и контрольные
-с грамматическим заданием и без него
-обучающие и контрольные
-с грамматическим заданием и без него
Слайд 13Вывод:
Не разнообразие упражнений, а их целесообразность, определяемая задачами правильного
становления навыка и его неуклонного развития, приносит положительный эффект.
