Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальной школы на уроках литературного чтения посредством работы над произведениями живописи. презентация

работы над произведениями живописи.

МОУ гимназия № 1
Г. Комсомольска-на-Амуре
Строганова И.Г. – учитель начальных классов.

сфере жизнедеятельности. Отсутствие элементарных навыков общения приводит к множеству конфликтов не только в семье, но и в коллективе при совместной деятельности. Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно-активным, более адаптированным к социальной действительности, способным эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения.

народной культурой.
Опыт межличностного общения.
Опыт восприятия искусства.

социально-коммуникативных умений;
Через личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации.

речи. Даром слова.» Л.Успенский

Для создания эмоционально-благоприятной ситуации на уроке необходимо использовать:
1. Игровые приёмы.
2. Задания, направленные на развитие литературных способностей и творческого воображения

невнимания;
Повернись так, чтобы видеть лицо говорящего;
Хочешь говорить- подними руку;
Обращение начинается с имени;
Критика должна быть тактичной;
Голос - твой божественный дар, умей им владеть.

достоинство…
Но каждый человек любит по- своему, видит красоту тоже по-своему.
Живопись, музыка, литература выражают красоту мира и человека, позволяют каждому открыть самого себя .

в природе, и в нас,
Звук и отзвук, стократное эхо.

Красота

черт человека;
одна из разновидностей метафоры.

природы и природных явлений.

Григорий Горин

М. Лермонтов

Ночевала тучка золотая
На груди утёса- великана;
Утром в путь она умчалась рано;
По лазури весело играя;

Но остался влажный свет в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И глубоко плачет он в пустыне.

Утес

мгновение,
это неповторимое повторение.

(1875-1911)
...Я полечу в далекие миры, в край вечной красоты, солнца и фантазии, в заколдованную страну..
М.-К. Чюрленис

особенности на закате я всегда приходил к нему, и было мне всегда хорошо, и с каждым разом становилось все лучше..."

ней, прерывисто сверкая,
Трель огневая пронеслась».

П.П. Ершов.

символических "идеограмм"; религиозный мечтатель и фантаст, "ясновидец и пророк"; он переходит от полотен, выполненных в духе реализма XIX века, к условно стилизаторским панно и иконоподобным композициям начала XX века, а затем увлекается религиозными монументальными росписями и театральной декорацией; создает в 40-х годах многочисленные полотна, проникнутые мистическим настроением, а завершает творческую эволюцию реалистическим Гималайским циклом.

в традиционном для XIX века понимании; в них важно не то, что происходит, а поэтическая целостность произведения, одухотворенность, мелодия, пластичность.
В своих попытках овладеть тайной цвета Рерих вплотную подошел к издавна волновавшей философов, музыкантов и художников проблеме музыки цвета.

общение. Художник очень хочет
быть понятым, хочет совместного
переживания чувств. Ему нужен не просто созерцатель полотен, а зритель с тонко чувствующей душой.

Лермонтов

каждый по – своему создает картину мира.
Пользуясь особыми приемами, они помогают нам ее представить, вообразить, почувствовать - учат видеть, слышать и понимать окружающий мир.

учащихся 4 класса