Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Алый парус»
©
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
formirovanie fonematicheskikh predstavleniy 0 презентация
Содержание
- 1. formirovanie fonematicheskikh predstavleniy 0
- 2. Одна из важнейших задач в общей
- 3. Выделяют три операции, характерные для фонематического восприятия:
- 4. Этапы развития фонематического восприятия: I этап —
- 5. I этап — узнавание неречевых звуков Задачи:
- 6. Предлагаемые игры: ► «Отгадай, что
- 7. На данном этапе предлагаются следующие игры:
- 8. ►«Слушай и выбирай» ►«Верно-неверно»
- 9. Упражнение 1 Воспроизведение слогового ряда со сменой
- 10. Упражнение 4 Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными
- 11. V этап — дифференциация фонем Работу на
- 12. ►«Кто первый?» ►«Сколько
- 13. Таким образом, проведение специальных игр и упражнений
- 14. Используемая литература: Алтухова Н.Г. Научитесь слышать
- 15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Одна из важнейших задач в общей системе обучения родному языку в ДОУ и семье - это развитие фонематического восприятия. ► Фонематическое восприятие - это звуковой анализ, который лежит в основе
Слайд 1Формирование фонематического восприятия у дошкольников
Подготовила
учитель-логопед МБДОУ №56 Пелагеевская Д.В.
Слайд 2
Одна из важнейших задач в общей системе обучения родному языку в
ДОУ и семье - это развитие фонематического восприятия.
► Фонематическое восприятие - это звуковой анализ, который лежит в основе овладения процессом обучения грамоте.
► Фонематический слух - это умение слышать и различать звуки родного языка в потоке речи в различном линейном порядке, в словах близких по звучанию.
Слайд 3Выделяют три операции, характерные для фонематического восприятия:
Умение определять наличие или отсутствие
звука в слове;
Умение определять место положения звука в слове;
Умение определять последовательность звуков и их количество.
Умение определять место положения звука в слове;
Умение определять последовательность звуков и их количество.
Слайд 4Этапы развития фонематического восприятия:
I этап — узнавание неречевых звуков;
II этап —
различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз;
III этап — различение слов, близких по своему звуковому составу;
IV этап — дифференциация слогов;
V этап — дифференциация фонем;
VI этап — развитие навыков элементарного звукового анализа.
III этап — различение слов, близких по своему звуковому составу;
IV этап — дифференциация слогов;
V этап — дифференциация фонем;
VI этап — развитие навыков элементарного звукового анализа.
Слайд 5I этап — узнавание неречевых звуков
Задачи:
Развивать способность узнавать и различать
неречевые звуки;
Развивать слуховое внимание и слуховую память.
Развивать слуховое внимание и слуховую память.
Слайд 6Предлагаемые игры:
► «Отгадай, что звучит?»
► «Шумящие мешочки»
► «Волшебная палочка»
► «Похлопаем»
► «О
чем говорит улица?»
Слайд 7На данном этапе предлагаются следующие игры:
►«Узнай свой голос»
► «Взрослый или
детеныш»
►«Далеко-близко»
►«Угадай, кто сказал» и др.
►«Далеко-близко»
►«Угадай, кто сказал» и др.
II этап — различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз
Слайд 8►«Слушай и выбирай»
►«Верно-неверно»
► «Похожие слова»
►«Съедобное-несъедобное»
III этап — игры на различение
слов, близких по своему звуковому составу
Слайд 9Упражнение 1
Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога: ТА’
— ТА —ТА ТА — ТА’ — ТА ТА — ТА — ТА’
Упражнение 2
Воспроизведение слоговых сочетаний с общим согласным и разными гласными звуками: ТА — ТО — ТУ
Упражнение 3
Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными ТА — КА — ПА КА — НА — ПА
Упражнение 2
Воспроизведение слоговых сочетаний с общим согласным и разными гласными звуками: ТА — ТО — ТУ
Упражнение 3
Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными ТА — КА — ПА КА — НА — ПА
IV этап — дифференциация слогов
специальная система упражнений
Слайд 10Упражнение 4
Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по глухости-звонкости:
а) по
два слога: ПА — БА б) по три слога: ПА — БА — ПА
Упражнение 5
Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по твердости-мягкости: ПА — ПЯ
Упражнение 6
Воспроизведение слоговых пар с наращиванием одного согласного звука (для образования стечения): ПА — ТПА
Упражнение 7
Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными:
ПТА — ПТО — ПТУ — ПТЫ КТА — КТО — КТУ — КТЫ
Упражнение 5
Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по твердости-мягкости: ПА — ПЯ
Упражнение 6
Воспроизведение слоговых пар с наращиванием одного согласного звука (для образования стечения): ПА — ТПА
Упражнение 7
Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными:
ПТА — ПТО — ПТУ — ПТЫ КТА — КТО — КТУ — КТЫ
Слайд 11V этап — дифференциация фонем
Работу на данном этапе необходимо начинать с
дифференциации гласных звуков. Можно предложить следующие дидактические игры:
► «Поймай звук»
► «Повтори»
► «Найди одинаковый звук»
► «Фломастеры»
Слайд 12►«Кто первый?»
►«Сколько звуков»
►«Где звук
живет?»
►«Цепочка слов»
►«Кто больше»
►«Отгадай слово».
►«Цепочка слов»
►«Кто больше»
►«Отгадай слово».
VI этап — развитие навыков элементарного звукового анализа
Слайд 13Таким образом, проведение специальных игр и упражнений будет способствовать успешному развитию
фонематических процессов, что является основой для дальнейшего успешного обучения в школе.
Слайд 14Используемая литература:
Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – СПб., 1999.
Краузе Е.Н. Традиционные
и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения. – М.: «Первое сентября», 2013.
Невская В.П. Речевые игры и упражнения. – М.:ТЦ Сфера, 2013.
Невская В.П. Речевые игры и упражнения. – М.:ТЦ Сфера, 2013.
