Форма проведения – беседа за круглым столом с элементами тренинга презентация

Форма проведения – беседа за круглым столом с элементами тренинга

на личность педагога. Проблемы личностного развития педагогов.
Факторы, усиливающие влияние профессии на личность педагога. Профессиональные особенности педагога (синдром хронической усталости, синдром эмоционального выгорания), которые оказывают влияние на микроклимат в коллективе.
Диагностика уровня эмоционального выгорания В.В.Бойко.
Тренинг.
Итоги.

Без нее не возникли бы египетские пирамиды и римский водопровод. Она верно служила победоносным полководцам и администраторам всех времен.
История свидетельствует, что при недооценке организации управления возникают серьезные проблемы, которые оказывают влияние на жизнедеятельность в учреждении и его микроклимат. По тому как бурно обсуждаются управленческие решения в коллективе (в основном в учительской) назрела необходимость разобраться - А в чем же причины?

кто-то не очень.
Как и все люди, одну часть своих профессиональных обязанностей они выполняют с большим удовольствием, чем другую. В чем-то они видят краеугольный камень своей деятельности, а в другом принципиально менее важные аспекты.
Стиль руководства  — способ, система методов воздействия руководителя на подчиненных. Один из важнейших факторов эффективной работы организации, полной реализации потенциальных возможностей людей и коллектива.

стиль;
Документальный стиль;
Компромиссный стиль;
Демонстрационный стиль.

(попустительский или анархический).

отдается разумному сочетанию стилей руководства.
Гибкость руководителя и заключается в том, чтобы использовать преимущества каждого стиля и применять его в зависимости от особенностей ситуации.
Не существует «плохих» или «хороших» стилей управления.  Конкретная ситуация, вид деятельности, личностные особенности подчиненных и др. факторы обусловливают оптимальное соотношение каждого стиля и преобладающий стиль руководства.  

что женщины-руководители более мягки и ориентированы в первую очередь на поддерживание хороших отношений с деловыми партнерами, в то время как мужчины-руководители более агрессивны и ориентированы на конечный результат). 
Причинами разделения стилей руководства  скорее могут быть личностные особенности и темперамент, а не половые характеристики. Успешные топ – менеджеры, и мужчины, и женщины — не используют только один стиль, а комбинируют различные стратегии руководства.
Каждый член коллектива представляет для себя управленческую деятельность (иногда примеряя ее к себе) и видит ее реальное содержание, задавая себе вопрос, а что бы я сделал, если был директором или администратором.

в книге “Личность и профессия” в 1926 г. писал:
“… когда мы говорим о педагоге, враче, инженере, актере …, нам они представляются в виде отличных друг от друга представителей, каждый имеет свое лицо, свои характерные черты, по которым мы узнаем их в жизни при первой встрече с ними. Каждая профессия имеет свой штамп”.

профессионального развития личность человека претерпевает изменения и приобретает новообразования:
Стенические изменения - способствуют успешной адаптации в коллективе, в социуме, повышению эффективности жизнедеятельности.
Астенические изменения - препятствуют успешному функционированию личности и в целом коллектива - негативные новообразования. Это группа изменений - жесткого ролевого поведения, обуславливающего профессиональные деформации личности.

труда:
раздражительность и тревожность,
нервные срывы,
монотонность и однообразие,
жестко структурированный характер труда;
утрата перспектив профессионального роста;
социальная несправедливость в оплате труда,
возрастные изменения, связанные со старением:

поведения и др.
б) Нравственно-этическое старение:
Навязчивое морализирование;
Скептическое отношение к молодежной субкультуре;
Противопоставление настоящего прошлому;
Преувеличение заслуг своего поколения и др.
в) Профессиональное старение:
Невосприятие нововведений;
Переоценка значения опыта своего поколения;
Трудности освоения новых средств труда;
Снижение темпа профессиональных функций и др.

составляют в основном женщины, которые усвоили и пропагандируют мужскую (исторически сложившуюся) систему образования и воспитания, которая почти исключительно связана со словесными (вербальными) формами воздействия на детей и мужскими формами поведения (агрессивностью, властностью, жестокостью и т.п.). Использование мужского языка и образцов поведения приводит к тому, что педагоги-женщины утрачивают женскую идентичность, что отрицательно влияет как на их самих, так и на половую индивидуальность детей.

необходимостью соответствовать высокому уровню социальных ожиданий окружающих,
со стрессами в профессии,
с перенапряжением физических сил, необходимых для выполнения профессиональных обязанностей.
с возрастанием педагогической нагрузки, что неизбежно приводит к накоплению усталости,
нарастание тревожных переживаний,
снижение настроения,
Вегето - сосудистые расстройства и поведенческие срывы. Это сказывается на микроклимате в коллективе. Эти проявления лежат в основе психологического феномена синдрома хронической усталости и синдрома эмоционального выгорания.

безапелляционность педагогов,
консервативность, закрытость в общении,
оценочность суждений, которые становятся чертами характера,
поучающая манера речи педагогов,
авторитарность учителей,
излишняя властность и категоричность, навязывание своего образа “Я” воспитанникам и окружающим взрослым,
отсутствие чувства юмора,
стремление к власти над детьми и людьми вообще.

со значительным количеством людей.
При синдроме хронической усталости человек страдает от физического и нервного истощения, что приводит к стрессам.

протяжении последних двух или более недель.
Если ощущение усталости сопровождается ломотой в мышцах, болями, депрессией или колебаниями настроения.
Если вы чувствуете себя полностью обессилевшим. Вы, как выжатая тряпка, как машина с израсходованным топливом.
Если вы неправильно питаетесь, мало отдыхаете.
Если вы курите, употребляете алкоголь.
Все это приводит к стрессу, проблемам на работе и депрессии.
Синдром хронической усталости – это заболевание, которое оставляет ощущение постоянного утомления.
Большую роль в этом играет и отношение человека к работе: если выполняемый труд неприятен, то работоспособность, как правило, значительно снижается.

суставах,
Расстройство сна;
Снижение работоспособности;
Полное безразличие.

синдром эмоционального выгорания.
Профессиональное выгорание это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека.
Синдром профессионального выгорания – самая опасная профессиональная болезнь тех, кто работает с людьми: учителей, социальных работников, психологов, врачей, журналистов – всех, чья деятельность невозможна без общения.
Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей “разрядки”, или “освобождение” от них.
Оно ведет к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов человека.

переживаний; Специалист неожиданно замечает: вроде бы пока все нормально, но… скучно и пусто на душе;
Исчезают положительные эмоции, появляется некоторая отстраненность в отношениях с членами семьи;
Возникает состояние тревожности, неудовлетворенности, возвращаясь домой, все чаще хочется сказать: «Не лезьте ко мне, оставьте в покое!».

с пренебрежением говорить о некоторых из них, проявляет агрессию. Неприязнь начинает постепенно проявляться в присутствии коллег – в начале, это с трудом сдерживаемая антипатия, а затем «вспышки раздражения». Подобное поведение профессионала – это неосознаваемое им самим проявление чувства самосохранения при общении, превышающий безопасный для организма уровень;
3 стадия:
Притупляются представления о ценностях жизни, эмоциональное отношение к миру «уплощается», человек становится опасно равнодушным ко всему, даже к собственной жизни; Такой человек по привычке может еще сохранять внешнюю респектабельность, но его глаза теряют блеск, интереса к чему бы то ни было, и почти физически ощутимый холод безразличия поселяется в его душе.

и апатию. Со временем это может перейти в агрессию и отчаяние.
Одиночество. Люди страдающие от эмоционального сгорания не в состоянии установить нормальный контакт с детьми, коллегами.
Эмоциональное истощение.
Усталость, апатия, депрессия, сопровождающая эмоциональное сгорание приводят к серьезным физическим недомоганиям – гастриту, мигрени, повышению артериального давления…

и по утрам, сразу после сна. Полная или частичная бессоница;
Ощущение эмоционального и физического истощения;
Частые беспричинные головные боли…
Социально-психологические симптомы:
Безразличие, скука, пассивность и депрессия
Частые нервные срывы (вспышки немотивированного гнева или отказы от общения, уход в себя);
Постоянное чувство страха. Общая негативная установка на жизненные и профессиональные перспективы (по типу «как не старайся, все равно ничего не получиться»).

ее все труднее и труднее;
Человек меняет свой рабочий режим (увеличивает или сокращает время работы);
Постоянно, без необходимости берет работу домой, но дома ее не делает;
Чувство бесполезности, неверие в улучшение, снижение энтузиазма по отношению к работе, безразличие к результатам;
Невыполнение важных, приоритетных задач и «застревание» на мелких деталях, не соответствующая служебным требованиям трата большей части рабочего времени на мало осознаваемое или не осознаваемое выполнение автоматических и элементарных действий;
Дистанцированность от сотрудников, администрации, детей, повышение неадекватной критичности;
Злоупотребление алкоголем, резкое возрастание выкуренных за день сигарет, применение наркотических средств.

настроя.
Упражнения на снятие напряжения и усталости.
Психотехнические тренинги и специальные упражнения.
Самоконтроль и целенаправленное поведение.
Массаж.
Медикаментозное лечение.

удовлетворённости коллектива жизнедеятельностью в МОУ Лицей.

2. Определение уровня удовлетворённости отдельных аспектов жизнедеятельности в МОУ Лицей по таким показателям как:
организация труда (ОТ);
возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств педагога (РК);
отношения с учителями и администрацией учебного заведения (УА);
отношения с учащимися и родителями (УР);
обеспечение деятельности педагога (ОД).

по 2009 гг.

4 человека. Члены групп рассчитываются по кругу. Каждый в четвёрке получает лист с вопросом.
Я сегодня был не доволен тем, что…
Мне понравилось, что…
Я получил бы большую пользу, если бы…
Самое важное для меня сегодня…
В течение минуты человек должен закончить предложение. Затем, по сигналу ведущего, участники по кругу меняются листами, и теперь человек отвечает на новый вопрос. Через 4 минуты на всех листах группы появляются ответы всех участников. Результаты работы вывешиваются и самые интересные озвучиваются, фактически подводя итог семинару и намечая планы на будущее.

и не ворчите.
Не испытывайте недовольство другими. Примите тот факт, что люди вокруг Вас и мир, в котором мы живем не совершенны.
С доверием относитесь к словам других людей, если нет доказательств обмана. Верьте тому, что большинство людей стараются делать все настолько хорошо, насколько могут.