ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ (ФГОС) презентация

и частных методик

Человеку, соблюдение его прав и интересов».

страны, а не как требования к предметному содержанию образования (новая ред. 7 ст. Закона «Об образовании»);

стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни;

основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель образования.

программ

Структура стандартов

Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов

образовательные результаты,
связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования

к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, система значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты –

(регулятивные, познавательные, коммуникативные),

способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,

самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

построение индивидуальной образовательной траектории.

специфические для данной предметной области,

виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,

формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,

владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

(личностные, метапредметные).

тестов или в иной форме, определяемой федеральным органом управления образования).

Представление выпускниками учреждений общего образования портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности.

человеке, знаковых и информационных системах;

умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности;

коммуникативные и информационные умения;

умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;

способность к контролю и самоконтролю;

способность к творческому решению учебных и практических задач.

политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные психологические характеристики личности. Эти результаты образования выявляются в ходе массовых мониторинговых социологических и других обследований и служат одним из средств оценки эффективности деятельности образовательных учреждений, системы образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Результаты, которые
не подлежат формализованному итоговому контролю и аттестации