Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования в контексте государственной политики в образовании презентация

образовании

2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36)
- Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р)
- Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы
- Федеральной целевой программе развития образования
- Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»

стандарты

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

3. Развитие учительского потенциала

4. Изменение инфраструктуры школьной сети

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

6. Расширение самостоятельности школ

с окружающим миром
Развитие личности как субъекта творческой деятельности
Признание ребенка как активного субъекта познания
Доступность и достаточность
Духовно-нравственное воспитание
Психологическая адаптация
Взаимодействие семьи и педагога

том числе к кадровым, материально-техническим и другим условиям
Результатам усвоения основных образовательных программ

Требования ФГОС НОО

воспитания
Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Коррекционной работы
Система оценки достижения планируемых результатов

Структура образовательной программы школы

и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной общеобразовательной программы

основа – планируемые результаты;

оценка методом «сложения»; уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;

оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;

сочетание внутренней и внешней оценки;

накопительная система оценки индивидуальных достижений;

использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.)

использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;

интерпретация результатов на основе контекстной информации.

образования, ОУ

внешние мониторинговые исследования с использова-нием неперсонифицированных потоков информации

Оценка личностных результатов

Оценка личностных результатов

действий

а) уровень сформированности данного вида действий
б) уровень присвоения универ-сального учебного действия

а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов

решению учебно-познавательных и учебно-практи-ческих задач с использованием средств, релевантных содержа-нию учебных предметов

а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка (внутренняя или внешняя)

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов

федерального государственного
стандарта общего образования

2012-13 уч.год

2013-14 уч.год

2014-15 уч.год

2016-17 уч.год

2018-19 уч.год

2020-21 уч.год

2017-18 уч.год

2019-20 уч.год

2021-22 уч.год

2015-16 уч.год

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

3

5

2

3

4

5

6

10

2

3

4

5

6

7

10

11

2

3

4

5

6

7

8

10

11

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

3

4

5

6

7

2

3

4

5

6

7

8

2

3

4

5

6

7

8

9

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

7

6

8

5

4

9

11

10

8

9

11

10

11

10

9

11

10

11

- продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности