и родовые замки для средневековых рыцарей» В.П. Рябушинский.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Эпиграф : Родовые фабрики для нас были то же самое, что и родовые замки для средневековых рыцарей В.П. Рябушинский. презентация
Содержание
- 1. Эпиграф : Родовые фабрики для нас были то же самое, что и родовые замки для средневековых рыцарей В.П. Рябушинский.
- 2. Тема проекта: Российские родовые фабрики.( на примере
- 3. Основополагающий вопрос: Чем определяется процветание страны?
- 4. Откуда брались поколения «предприимчивых хозяйственных единиц, людей
- 5. Как создавались первые российские промышленные комплексы? Какие
- 6. Гипотеза Принадлежали ли Мальцовы к той категории
- 7. Что нам нужно сделать, чтобы ответить на
- 8. Зачем это нужно? Приобрести навыки работы с
- 9. Этапы проведения проекта 1.«Мозговой штурм»(формулирование тем исследований)
- 10. Информационные ресурсы 1.Интернет-ресурсы 2.Литература посвященная г.Гусь-Хрустальному и
Тема проекта: Российские родовые фабрики.( на примере династии Мальцовых) Выполнил :Сафронов Алексей Владимирович, учитель истории, Школа №3 г. Гусь-Хрустальный.
Слайд 2Тема проекта: Российские родовые фабрики.( на примере династии Мальцовых)
Выполнил :Сафронов
Алексей Владимирович, учитель истории, Школа №3 г. Гусь-Хрустальный.
Слайд 3Основополагающий вопрос:
Чем определяется процветание страны?
Вопросы учебной темы:
Откуда брались поколения «предприимчивых
хозяйственных единиц, людей смелого почина»?(С.Ю.Витте.)
Как создавались первые российские промышленные комплексы?
Учебные предметы: История.
Участники: учащиеся 10 классов.
Как создавались первые российские промышленные комплексы?
Учебные предметы: История.
Участники: учащиеся 10 классов.
Слайд 4Откуда брались поколения «предприимчивых хозяйственных единиц, людей смелого почина»?(С.Ю.Витте.)
Кого мы называем
«предприимчивые люди»?
Из каких сословий формировался класс российских предпринимателей?
Какие династии российских промышленников вы знаете?
Из каких сословий формировался класс российских предпринимателей?
Какие династии российских промышленников вы знаете?
Слайд 5Как создавались первые российские промышленные комплексы?
Какие типы и формы промышленных предприятий
существовали в России в 18-нач.20вв.
Что мешало экономическому развитию страны до царствования Александра Второго?
Назовите основные отрасли русской промышленности в 18-19вв. Какие из них были наиболее привлекательны для частного капитала? Почему?
Что мешало экономическому развитию страны до царствования Александра Второго?
Назовите основные отрасли русской промышленности в 18-19вв. Какие из них были наиболее привлекательны для частного капитала? Почему?
Слайд 6Гипотеза
Принадлежали ли Мальцовы к той категории российских предпринимателей, которые будучи выходцами
из купеческого сословия, получив дворянство не только не прекратили предпринимательскую деятельность, а наоборот расширили производство, создав в своём имении многоотраслевой промышленный комплекс ?
Слайд 7Что нам нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы?
Сформировать группы и
провести исследование исторических источников и специальной литературы а также использовать Internet -ресурсы.
Результаты исследования представить в виде презентации и вики-статьи.
Результаты исследования представить в виде презентации и вики-статьи.
Слайд 8Зачем это нужно?
Приобрести навыки работы с большими объёмами информации, а также
самостоятельно и в группе.
Формировать умения видеть проблему, намечать пути ее решения, где итогом будет собственная интерпретация действительности.
Формировать умения видеть проблему, намечать пути ее решения, где итогом будет собственная интерпретация действительности.
Слайд 9Этапы проведения проекта
1.«Мозговой штурм»(формулирование тем исследований)
2. Формирование групп для проведения исследований,
выдвижение гипотез решения проблем.
3. Работа в группах
4. Подготовка презентаций.
5. Защита полученных результатов и выводов.
3. Работа в группах
4. Подготовка презентаций.
5. Защита полученных результатов и выводов.
Слайд 10Информационные ресурсы
1.Интернет-ресурсы
2.Литература посвященная г.Гусь-Хрустальному и Мальцовым.
3. Справочники и словари.
