Элективные курсы в предпрофильной подготовке (8-9-й классы) и в профильном обучении (10-11-й классы) презентация

(10-11-й классы)

Разработка программы элективного курса.
Автор Жильцова М.Ю., методист МОУ ЦИМПО

ОСНОВНЫХ ТИПОВ

ИЗУЧЕНИЕ ОДНОГО-ДВУХ ПРЕДМЕТОВ ПО УГЛУБЛЁННЫМ ПРОГРАММАМ

БУПа

БАЗОВЫЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОФИЛЬНЫЕ

ЭЛЕКТИВНЫЕ

МАТЕМАТИКА

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

ИСТОРИЯ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ КУРСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС ЕСТЕСТВOЗНАНИЯ

Обязательны во всех профилях

Повышенный уровень , определяет направленность профиля

Обязательные по выбору, входят в состав профиля, выполняют любые из 3-х функций

Дополнение содержания профильного курса

Развитие содержания одного из базисных курсов

Удовлетворение познавательных интересов, выходящих за рамки профиля

50%

30%

20%

лат. Electus – избранный) избирательный.

не входящим в базисный учебный план по профилю обучения
Межпредметные элективные курсы

содержание одного из базисных курсов,
способствуют удовлетворению познавательных интересов

классах количество элективных курсов определено учебным планом для каждого профиля
Набор элективных курсов на основе базисного учебного плана определяется самой школой.
Может быть краткосрочен от 24 часов
Оптимальная продолжительность элективного курса в профильной школе составляет от 36 до 72 часов

курсов –
помочь учащемуся реально оценить его возможности по выбору профиля обучения

)
межпредметные (ориентационные)

по выбору профориентационная
Их число должно быть избыточным по сравнению с тем количеством элективных курсов, которые обязан выбрать учащийся
Они должны носить краткосрочный характер (Оптимальная продолжительность элективного курса в предпрофильной подготовке 8-12 часов. Максимальная - 34 часа)

после экспертизы ИПКРО и утверждения на областном экспертном совете.
Экспертиза курсов по выбору проводится с учетом Положения об авторских педагогических разработках (приложение к приказу ГлавУО и ПО от 25.06.04. № 1163).
(Однако, речи об элективных курсах в этом положении не идет)

2003 года и приказа министра образования РФ от 5.12.2003

об утверждении мероприятий по введению профильного обучения обучающихся на третьей ступени общего образования, в соответствии с которым уже в 2006/07 учебном году планируется массовый переход на профильное обучение в 10 классах.

называют объяснительной
Структура курса
Содержание курса
Учебно-тематический план
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы, который использовался при составлении программы
Приложения

на который рассчитана программа;
- ФИО, должность автора программы;
- название города, населенного пункта;
- год разработки программы.

развитии химии»
Программа
элективного курса
по химии для 9 класса
предпрофильной подготовки

Составитель:
Жильцова М.Ю.,
учитель химии НОУ «Лицей № 36 ОАО «РЖД»


Иркутск - 2006

Негосударственноеобразовательное учреждение
«Лицей № 36 ОАО «РЖД»

«Роль русских ученых в развитии химии»
Программа
элективного курса
по химии для 9 класса
предпрофильной подготовки

Составитель:
Жильцова М.Ю.,
учитель химии НОУ «Лицей № 36 ОАО «РЖД»


Иркутск - 2006

автора; учреждение, адрес, телефон)
б)_____________________________
(Название программы, образовательная область, предмет, кол-во часов)
в)_____________________________
(для каких классов предназначена программа, направленность программы)
г) _____________________________
(на базе какого ОУ программа используется)
д) _____________________________
(авторская оценка программы, на базе каких образовательных программ,
пособий составлена)
II. Раздел (заполняется экспертным советом лицея)
_______________________________
(оценка программы, ее востребованность в лицее)
Председатель Экспертного совета лицея ___________________ «____»_________200__ г
М.П.
Директор НОУ «Лицей № 36
ОАО «РЖД»
___________ Найманова Л.И.
«____»_________200__ г

ПАСПОРТ
на программу элективного курса
I.Раздел (заполняется автором программы). а)_____________________________
(фамилия, имя, отчество автора; учреждение, адрес, телефон)
б)_____________________________
(Название программы, образовательная область, предмет, кол-во часов)
в)_____________________________
(для каких классов предназначена программа, направленность программы)
г) _____________________________
(на базе какого ОУ программа используется)
д) _____________________________
(авторская оценка программы, на базе каких образовательных программ,
пособий составлена)
II. Раздел (заполняется экспертным советом лицея)
_______________________________
(оценка программы, ее востребованность в лицее)
Председатель Экспертного совета лицея ___________________ «____»_________200__ г
М.П.
Директор НОУ «Лицей № 36
ОАО «РЖД»
___________ Найманова Л.И.
«____»_________200__ г

основного содержания работы. По сути, это маленькое введение
В этой части программы необходимо обосновать ее роль в развитии личности, с учетом общих целей предпрофильной подготовки или профильного обучения

и готовность нести ответственность за свой выбор.
Способствовать самоопределению и повышению мотивации к собственной учебной деятельности.
Способствовать выбору профиля обучения.

Автору нужно указать целесообразность программы такого рода в масштабах страны, в условиях местной специфики и в условиях конкретного ОУ. В нескольких предложениях должен быть максимально полно аргументирован выбор тематики и содержания предлагаемого курса.

освоения
задачи (т.е. с помощью чего будет достигнута поставленная цель). Задачи могут быть сформулированы как этапы достижения цели, как направления по ее реализации или как то и другое одновременно. В задачах не нужно использовать такие глаголы как: улучшать, усилить, сформировать. В элективном курсе задачи могут начинаться с таких глаголов как: заинтересовать, увлечь, способствовать, познакомить, активизировать и т.д.

описание структуры программы, ее особенностей
Указать соотношение часов теоретической и практической частей
Указать формы и методы обучения
Указать применяемые при реализации программы курса образовательные технологии. В профильной школе приоритетными являются личностно-ориентированные образовательные технологии, в которых в полной мере реализуется субъектная, активная позиция ученика (не «меня учат», а «я учусь»). Указанные формы, методы и технологии должны отражаться в учебно-тематическом плане
Сформулировать ожидаемые результаты, которые необходимо соотнести с задачами. Можно соотнести с глаголами: иметь представление, знать, уметь, иметь опыт (владеть).
Указать систему оценивания. Оценка должна мотивировать учащихся на успех

достигнуть более высоких показателей;
Когда ученик уверен, что ему окажут в этом помощь;
Когда понимает оценку как полезную для себя;
Уверен, в том, что для достижения высоких результатов, есть необходимые условия, т.е. места, где ему можно продемонстрировать свои возможности.

рейтинге
Возможные варианты отметок:
Прослушал курс
Защищен реферат
Разработан проект
Выполнены творческие задания

в логической последовательности

в непрерывной последовательности тесно связанных между собой звеньев
концентрическая: предполагает возвращение к изученным знаниям
cпиральная: не теряя из поля зрения исходную проблему, постепенно расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний
cмешанная: комбинация линейной, концентрической и спиральной структур.

курсов количество модулей
(основополагающих тем курса)
может быть 1-2. В таком случае можно объединить
структуру курса с его содержанием.

тем с развернутым содержанием, включая деятельность учащихся

занятиях в ходе исследовательской деятельности. Образовательным продуктом ученика могут быть: отчет, конспект, алгоритм решения, эксперимент, серия опытов, исторический анализ, собственное решение научной проблемы, доказательство теоремы, компьютерная программа, схема, модель, трактат, словарь и т.д.

алгоритм решения и т.д.

и средств организации учебно-воспитательного процесса, форм проведения занятий
Анкеты
Тесты для входной диагностики
Алгоритмы самостоятельной работы над выполнением таких заданий, как: реферат, публичное выступление, лабораторный опыт
Темы рефератов, исследований, выступлений

дискуссий, кроссворды
Разработки способов решения задач и т.п.

в предпрофильной подготовке и профильном обучении смещаются приоритеты с освоения учащимися некоторой системы знаний, умений и навыков (ЗУНов), на развитие важнейших для современного мира компетенций, которые помогут школьнику стать полноценным, готовым к успешной жизни человеком.

на заседании предметной комиссии, где учителя-предметники выносят свое решение о целесообразности её введения.
б)Курсы по выбору рассматриваются на
заседании Экспертного совета лицея, где методисты выносят свое решение о соответствии программы существующим требованиям и уставу образовательного учреждения.

предъявляемым к программам элективных курсов, она направляется на экспертизу в «Центр информационно-методического и психологического обеспечения деятельности МОУ г.Иркутска» и рассматривается на заседании ГКМС (МОУ ЦИМПО).

В заключении принимается решение о рекомендации программы элективного курса к реализации в учебном процессе и представление на рассмотрение в областной экспертный совет (ОЭС) или отправить программу на доработку.

программы на областном экспертном совете в ГУОиПО Иркутской области.
Все программы элективных курсов запускаются в реализацию только после экспертизы ИПКРО и утверждения на областном экспертном совете.