ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ПРЕДПРОФИЛЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ГИА В 9 КЛАССЕ. презентация

КЛАССЕ.

Леснова Н.П.
учитель физики
I квалификационной категории
МОУ «СОШ с. Рефлектор»
21.11.08

компонент базисного учебного плана. Их введение – новый шаг в построение системы современного школьного образования.

определить профиль будущей трудовой деятельности;

дает ученикам возможность удовлетворить свои интересы и познавательные предпочтения, расширить круг приобретаемых знаний. Тем самым курсы в рамках обязательного образования решают проблемы актуализации и индивидуализации обучения.

работами и которые вовлекают учеников в исследовательскую деятельность.
Курсы, ориентированные на организацию повторения изученного по базисной программе, на новой основе. Занятия по ним базируются в основном на наблюдениях, экспериментах, проведении исследований.
Курсы, направленные на предпрофильное ознакомление учащихся с каким-то направлением в науке, технике, производстве или двумя-тремя направлениями.

жизни тематикой;
в их содержании отражаются современные тенденции:
повышенное внимание к самостоятельной, в том числе творческой, работе учащихся,
включение в содержание занятий с компьютером,
сравнение расчетов, выполненных на основе моделей и экспериментальных данных.

содержит 26 заданий. На выполнение отводится 2,5 часа.

К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный.

Часть 2 включает 4 задания с кратким ответом (19 – 22).

Часть 3 содержит 4 задания (23 -26), на которые следует дать развернутый ответ.

и одну качественную задачи.
Чтобы правильно выполнить экспериментальное задание (№23 КИМ – 2009), ученик должен иметь практические навыки работы с приборами, уметь определять цену деления прибора, иметь представление о погрешностях измерений, уметь рисовать схемы электрических цепей, уметь записать расчетную формулу для сопротивления R через силу тока I и напряжение U.

в механике». Козырева Н.А., учитель физики МОУ «ФТЛ №1» г. Саратова, Заслуженный учитель РФ;
«Семь раз измерь – один раз отрежь или методы научного познания мира». Деревянко Е.Н., методист по физике кафедры естественнонаучного образования ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»
«Измерение физических величин». Горбункова Г.Д., учитель физики I квалификационной категории МОУ «СОШ №50» г.Саратова;
«Экспериментальная физика в школе и дома». Пластинкина О.А., учитель физики I квалификационной категории МОУ «СОШ №50» г.Саратова;
«Механика в задачах». Козырева Н.А., учитель физики МОУ «ФТЛ №1» г. Саратова, Заслуженный учитель РФ и др.

№1» г. Саратова, Заслуженный учитель РФ

характерными особенностями измерений (1 уровень), а также методами обработки, оценки и представления результатов измерений (2 уровень).

Основная задача курса – помочь учащимся сделать обоснованный выбор профиля дальнейшего обучения.

учатся выбирать рациональный метод измерений, правильно измерять числовые значения физических величин, в-третьих, учатся анализировать результаты опыта.
Все лабораторные работы рассчитаны на использование типового оборудования кабинета физики и могут выполняться в форме фронтальных лабораторных работ или индивидуальных экспериментальных заданий.

физических явлений;

представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков;

обобщать результаты наблюдений и оценивать степень их точности.

Измерительные приборы. Измерения и погрешности измерений.
Погрешности средств измерений. Класс точности измерительных приборов.
Случайные и систематические погрешности. Абсолютные и относительные погрешности.
Погрешности прямых и косвенных измерений.
Этапы планирования и выполнения эксперимента. Учёт влияния измерительных приборов на исследуемый процесс. Выбор метода измерений и измерительных приборов.

методы.

Метод оценки результатов измерений
(метод границ).

Сравнение погрешностей разных методов измерений.

цель работы;
4) чертеж (если требуется);
5) формулы для определения искомых величин и их погрешностей;
6) таблица с результатами измерений и вычислений;
7) окончательный результат, вывод (согласно цели работы).

Наблюдательная лабораторная работа:
1) номер работы;
2) наименование работы;
3) номер опыта;
4) цель опыта;
5) методика проведения опыта;
6) результаты наблюдения;
7) вывод;
8) общий вывод
о проделанной работе
(если требуется).

изучают работу

составляют бланк отчета в специальной тетради
в соответствии с единой формой отчета
для измерительных и наблюдательных работ.

Работа в классе.

Учащиеся
знакомятся с используемым в работе оборудованием и средствами измерения

проверяют работоспособность всей экспериментальной установки в целом.

же заносить в таблицу (но не в черновик!). Для выполнения расчетов можно использовать микрокалькулятор. Каждый уровень данного элективного курса рассчитан на 12 часов.

КИМов поможет курс «Механика в задачах»

индивидуальных форм работы. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению задач.

на основе базовой теории дается возможность подробнее рассмотреть традиционно сложные для учащихся задачи на относительность движения, на движение систем связанных тел. Кроме того, здесь подробно рассматривается динамика тел, движущихся по криволинейным траекториям.

раздела «Механика».

Физические измерения и познание природы. Элективный курс. Пособие для учащихся. Физика №31/04.
М.С.Атепалихин, Ю.А. Сауров. Диагностика обобщенных умений проводить физические эксперименты. Физика №47/03.
Ю.А.Сауров, С.С.Фалалеев. Задания для диагностики освоения экспериментального метода познания. Физика №1/03.
Демкович В.П. Измерения в курсе физики средней школы. – М.: Просвещение. 1970.
Фетисов В.А. Оценка точности измерений в курсе физики средней школы. – М.: Просвещение. 1991.
Методика факультативных занятий по физике. / Под ред. О.Ф. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение. 1988.
Кабардин О.Ф. и др. Факультативный курс физики. 8 класс. – М. 1988.