к.пс.н. Крупенина А.В.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Экспертно-аналитическая деятельность педагога-психолога в условиях внедрения ФГОС НООнач.отдела УМО СППО МГППУ к.пс.н. Крупенина А.В. презентация
Содержание
- 1. Экспертно-аналитическая деятельность педагога-психолога в условиях внедрения ФГОС НООнач.отдела УМО СППО МГППУ к.пс.н. Крупенина А.В.
- 2. Экспертиза - Форма психологического анализа условий обучения и воспитания
- 4. Определение объекта и предмета экспертизы Формулирование цели
- 5. 1 О
- 6. О
- 7. совокупность методов обучения и воспитания, позволяющих
- 8. Анализ особенностей взаимодействия педагога и учащегося
Экспертиза - Форма психологического анализа условий обучения и воспитания
Слайд 1Экспертно-аналитическая деятельность педагога-психолога в условиях внедрения ФГОС НОО нач.отдела УМО СППО МГППУ
Слайд 4Определение объекта и предмета экспертизы
Формулирование цели и задач экспертизы.
3. Определение критериев
.
4. Выбор методов и средств проведения экспертизы.
5. Процедура проведения экспертизы.
6. Подготовка заключения и рекомендаций по итогам экспертизы.
7. Консультирование.
8. Выбор методов и средств проведения экспертизы.
9. Определение критериев для проведения экспертизы.
4. Выбор методов и средств проведения экспертизы.
5. Процедура проведения экспертизы.
6. Подготовка заключения и рекомендаций по итогам экспертизы.
7. Консультирование.
8. Выбор методов и средств проведения экспертизы.
9. Определение критериев для проведения экспертизы.
Этапы и требования, предъявляемые к экспертизе:
Слайд 51
О
Образовательная среда
система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для
ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.
Слайд 6
О
Основные дескрипторы:
модальность, широта, интенсивность, осознаваемость, устойчивость, обобщенность, эмоциональность, доминантность, когерентность, социальная
активность, мобильность
Слайд 7 совокупность методов обучения и воспитания, позволяющих при выполнении определенных условий
достичь заданного образовательного эффекта.
О
Образовательные технологии
Слайд 8
Анализ особенностей взаимодействия педагога и учащегося
акцент в обучении на определенную педагогическую
технологию;
учет содержательности взаимодействия педагога с учащимися;
направленность на эмоциональное общение с ними;
учет психологической комфортности атмосферы урока;
индивидуализация обучения.
учет содержательности взаимодействия педагога с учащимися;
направленность на эмоциональное общение с ними;
учет психологической комфортности атмосферы урока;
индивидуализация обучения.
