к.и.н., доцент ИФ ТГУ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Экспертиза инноваций в образовании презентация
Содержание
- 1. Экспертиза инноваций в образовании
- 2. Экспертиза - совокупность действий, представляющих оценку содержания и качества какого-либо объекта.
- 3. Объектом экспертизы являются: Продукт - (дегустация,
- 4. Неопределенность внешних условий развития образования (в традиционном
- 5. 1.Понимание авторского замысла инициативы. 2.Оценка инициативы
- 6. Различия между инспектированием и экспертизой в образовании:
Слайд 1Экспертиза инноваций в образовании
Материалы программы «Гуманитарная экспертиза образовательных инноваций»,
Разработчик В.Ю.Соколов,
Слайд 2Экспертиза - совокупность действий, представляющих оценку содержания и качества какого-либо объекта.
Слайд 3
Объектом экспертизы являются:
Продукт - (дегустация, оценка произведений искусства). Целостный объект экспертизы.
Есть специалисты. Есть нормы оценивания - опираются на традиции, эталоны, авторитеты.
Свершившееся действие – (спорт, преступление). Нет целостного объекта экспертизы, восстановление объекта по следам действия. Есть специалисты. Есть нормы оценивания – создаются и переносятся по прецеденту.
Предполагаемые или происходящие изменения – (инициативы, проекты, программы, декларации). Нет целостного объекта экспертизы. Нет прецедентов оценивания нового объекта. Нет специалистов по оцениванию нового объекта. Нет норм оценивания - разрабатываются в процессе экспертизы.
Свершившееся действие – (спорт, преступление). Нет целостного объекта экспертизы, восстановление объекта по следам действия. Есть специалисты. Есть нормы оценивания – создаются и переносятся по прецеденту.
Предполагаемые или происходящие изменения – (инициативы, проекты, программы, декларации). Нет целостного объекта экспертизы. Нет прецедентов оценивания нового объекта. Нет специалистов по оцениванию нового объекта. Нет норм оценивания - разрабатываются в процессе экспертизы.
Классификация экспертизы по объекту
оценивания
Слайд 4Неопределенность внешних условий развития образования (в традиционном образовании – основной источник
норм).
Постоянные изменения в обществе – переформатирование норм, нормотворчество.
Развитие рынка труда - динамика норм образования
Расширение круга заказчиков на образование – рост и разнообразие норм образования.
Экспертиза – эффективный инструмент оформления и институциализации изменений (инициатив).
Постоянные изменения в обществе – переформатирование норм, нормотворчество.
Развитие рынка труда - динамика норм образования
Расширение круга заказчиков на образование – рост и разнообразие норм образования.
Экспертиза – эффективный инструмент оформления и институциализации изменений (инициатив).
Востребованность экспертизы в
современном образовании:
Слайд 51.Понимание авторского замысла инициативы.
2.Оценка инициативы (соотнесение с существующими нормативными моделями).
3.Превращение инициативы в ресурс образования.
4.Организация поддержки для институциализации инициативы.
Цели экспертизы в образовании:
