ЕГЭ: основные организационные схемы презентация

образования, воспитания министерства образования и науки Красноярского края

не справляются с заданиями ЕГЭ, требующими:
применения полученных знаний в различных ситуациях;
комплексных предметных и интеллектуальных умений, необходимых для анализа и обобщения информации, высказывания оценочных суждений и аргументации.
Основной акцент в работе со старшеклассниками учителя делают на запоминание, в то время как деятельностные формы образования, обеспечивающие развитие практического и теоретического мышления, так и не стали массовыми.
Недостаточный уровень коммуникативной компетенции может быть связан с доминирующей в школе «учебно-дисциплинарной» моделью организации образовательного процесса.
Методические службы муниципалитетов и школ не работают с причинами низких результатов ЕГЭ и не распространяют положительный опыт подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ.

органов управления образованием

Контроль наличия в образовательных учреждениях стендов с актуальными нормативными и справочными материалами по вопросам проведения государственной (итоговой) аттестации и поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования, февраль 2012 г.
Контроль наличия в образовательных учреждениях планов подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации, февраль 2012 г.
Контроль наличия и функционирования в школах систем внутреннего мониторинга качества образования, позволяющий своевременно выявлять недостатки образовательного процесса, негативно влияющие на результаты обучения, февраль 2012 г., далее постоянно
Организация выполнения обучающимися заданий открытого сегмента федерального банка тестовых заданий ЕГЭ, размещенных на сайте ФИПИ wwwwww.www.fipiwww.fipi.www.fipi.ru, февраль 2012 г.
Организация пробного тестирования в образовательных учреждениях с целью отработки процедуры проведения ЕГЭ, март 2012 г.
Организация проведения дополнительных занятий с обучающимися по темам, при выполнении заданий по которым имеются затруднения, март-апрель 2012 г..

образовательных учреждений, направленных на подготовку обучающихся к ЕГЭ с проведением мастер-классов лучших педагогов, февраль-апрель 2012 г.
Проведение МОУО совместно с ККИПКиППРО аналитических семинаров по выявлению причин низких результатов ЕГЭ и разработке рекомендаций по их устранению, февраль - март 2012 г.
Организация повышения квалификации учителей с участием специалистов-разработчиков КИМ ЕГЭ, февраль 2012 г.
Сбор данных об условиях образовательного процесса и их использование при проведении ежегодного анализа результатов ЕГЭ, установление внутрисистемных факторов, влияющих на результаты обучения, март – август 2012 г.
Проведение МОиН КК совещания в КГПУ с участием деканов, заведующих ключевыми кафедрами по вопросам подготовки педагогических кадров на основании анализа результатов ЕГЭ в Красноярском крае, февраль 2012 г.
Проведение совещания с управленческими командами педагогических колледжей края по вопросам подготовки педагогических кадров на основании анализа результатов ЕГЭ в Красноярском крае, февраль 2012 г.

с действующим Порядком проведения ЕГЭ:
выпускники текущего года заявления на участие в ЕГЭ подают до 1 марта в образовательные учреждения, в которых они проходят государственную (итоговую) аттестацию;
выпускники текущего года общеобразовательных учреждений не имеют права подать заявление на участие в ЕГЭ после 1 марта.
Необходимо в срок до 1 февраля проинформировать всех выпускников и их родителей о недопустимости нарушения приведенных норм.