- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Эффективное управление классом, создание коллектива презентация
Содержание
- 1. Эффективное управление классом, создание коллектива
- 2. Классный руководитель – это педагог-профессионал, осуществляющий функции
- 3. Команда или коллектив – группа людей, которые
- 4. Эффективная команда – это «Работа вместе, а не работа рядом» 1+1+1=5
- 5. Не нужно бояться, что в коллективе все
- 6. Стили управления Демократический стиль управления не всегда
- 7. Авторитарный стиль управления более эффективен, чем демократический
- 8. доминантность уверенность в себе стрессоустойчивость креативность стремление
- 9. Оказать помощь в формировании общих целей и
- 10. Способы устранения этой ошибки: а) письменная формулировка
- 11. 3.Стремление все сделать сразу Переходить к решению
- 12. Делегируйте заблаговременно. Делегируйте, учитывая способности и
- 13. Четко и подробно инструктируйте при делегировании. Помните,
- 14. Крупные и важные задания рекомендуется поручать в
- 15. Делегирование — это не способ уйти от
- 16. Работать вместе, а не рядом! Быть командой!
Слайд 2Классный руководитель – это педагог-профессионал, осуществляющий функции организатора детской жизни в
школе. Организовывать что-то в детском коллективе – это в большей степени управлять им.
Управление – это руководство людьми, которое позволяет достичь поставленных целей наиболее рациональными и
эффективными средствами.
«Работа вместе, а не работа рядом»
Слайд 3Команда или коллектив – группа людей, которые регулярно взаимодействуют и координируют
свою работу для достижения общей цели.
«Работа вместе, а не работа рядом»
Слайд 5Не нужно бояться, что в коллективе все под одну гребенку. Единомышленники
– это не те, кто одинаково думают, а те, кто думают об одном и том же.
«Работа вместе, а не работа рядом»
Слайд 6Стили управления
Демократический стиль управления не всегда более эффективен, чем авторитарный.
«Работа вместе,
а не работа рядом»
Слайд 7Авторитарный стиль управления более эффективен, чем демократический в следующих случаях:
«Работа вместе,
а не работа рядом»
Слайд 8доминантность
уверенность в себе
стрессоустойчивость
креативность
стремление к достижениям
предприимчивость
ответственность
независимость
общительность
ЛИЧНОСТЬ ЭФФЕКТИВНОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
«Работа вместе, а не
работа рядом»
Слайд 9Оказать помощь в формировании общих целей и задач: придумать, озвучить и
постоянно транслировать.
Стимулировать целеустремленность и уверенность: регулярно хвалить учащихся, выражать одобрение усилий, которые они прикладывают.
Управлять отношениями класса с его окружением, т.е. устранять то, что мешает коллективу работать: защищать от внешних нападок, налаживать отношения учеников между собой и с педагогами лицея.
Создать условия для совершенствования каждого ученика – дети должны видеть заинтересованность классного руководителя в их победах на олимпиадах, на конкурсах, успехах на концертах.
Следить за образованием неформальных групп, которые могут мешать общему делу.
Стимулировать целеустремленность и уверенность: регулярно хвалить учащихся, выражать одобрение усилий, которые они прикладывают.
Управлять отношениями класса с его окружением, т.е. устранять то, что мешает коллективу работать: защищать от внешних нападок, налаживать отношения учеников между собой и с педагогами лицея.
Создать условия для совершенствования каждого ученика – дети должны видеть заинтересованность классного руководителя в их победах на олимпиадах, на конкурсах, успехах на концертах.
Следить за образованием неформальных групп, которые могут мешать общему делу.
«Работа вместе, а не работа рядом»
Начиная работу в новом классе,
классный руководитель должен:
Слайд 10Способы устранения этой ошибки:
а) письменная формулировка ближайших задач;
б) обсуждение проблемы с
коллегами;
в) установление жестких сроков решения проблемы;
г) разделение задачи на части и ее поэтапное решение.
2. Выполнение работы наполовину
Лучше сделать одно дело до конца, чем взяться за множество и не добиться результата.
в) установление жестких сроков решения проблемы;
г) разделение задачи на части и ее поэтапное решение.
2. Выполнение работы наполовину
Лучше сделать одно дело до конца, чем взяться за множество и не добиться результата.
«Работа вместе, а не работа рядом»
Типичные ошибки управления коллективом, которые мы часто совершаем при взаимодействии с классом
1. Перенос или откладывание решения на завтра (или на неопределенный срок)
В основе этой ошибки могут лежать следующие проблемы или обстоятельства: низкая самоорганизация или отсутствие четкого представления о цели.
Слайд 113.Стремление все сделать сразу
Переходить к решению новой задачи можно только тогда,
когда предыдущая уже решена или хотя бы получено представление о способе ее решения и о том, кто будет это делать.
4. Стремление все сделать самому
Дело классного руководителя - управлять, а не делать.
5. Неумение разграничить полномочия
6. Перекладывание вины на других
4. Стремление все сделать самому
Дело классного руководителя - управлять, а не делать.
5. Неумение разграничить полномочия
6. Перекладывание вины на других
«Работа вместе, а не работа рядом»
Слайд 12Делегируйте заблаговременно.
Делегируйте, учитывая способности и возможности своих учеников.
Говорите о выгоде
во время делегирования.
Делегируйте задачу или работу по возможности целиком, а не в виде частичных изолированных заданий.
Каждый раз при делегировании объясняйте, о чем идет речь: о единичном случае или о постоянном делегировании.
Убедитесь в том, что человек может и хочет взяться за работу.
Не поручайте одну и ту же работу двоим учащимся, не знающим об этом.
Передавайте вместе с задачей полномочия и компетенцию.
Делегируйте задачу или работу по возможности целиком, а не в виде частичных изолированных заданий.
Каждый раз при делегировании объясняйте, о чем идет речь: о единичном случае или о постоянном делегировании.
Убедитесь в том, что человек может и хочет взяться за работу.
Не поручайте одну и ту же работу двоим учащимся, не знающим об этом.
Передавайте вместе с задачей полномочия и компетенцию.
«Работа вместе, а не работа рядом»
Слайд 13Четко и подробно инструктируйте при делегировании. Помните, что человек, особенно ребенок,
может сделать только то, что Вы ему скажете, а не то, что Вы себе представляли или имели в виду при изложении задания.
При инструктировании важно не только объяснить суть задания, но и его смысл и цель.
Если задание сложное и новое, то, поручая его, следует применить пятиступенчатый метод:
подготовить человека (мотивация);
объяснить задачу (подробная инструкция);
показать, как делать работу (дать образец);
доверить выполнение работы под наблюдением и корректировать отдельные действия;
передать работу целиком, оставив за собой только контроль.
При инструктировании важно не только объяснить суть задания, но и его смысл и цель.
Если задание сложное и новое, то, поручая его, следует применить пятиступенчатый метод:
подготовить человека (мотивация);
объяснить задачу (подробная инструкция);
показать, как делать работу (дать образец);
доверить выполнение работы под наблюдением и корректировать отдельные действия;
передать работу целиком, оставив за собой только контроль.
«Работа вместе, а не работа рядом»
Слайд 14Крупные и важные задания рекомендуется поручать в авторитарной форме.
Избегайте того, чтобы
без веских причин вмешиваться в рабочий процесс.
Создайте у учеников уверенность, что в случае возникновения трудностей или проблем, они всегда могут попросить у Вас совета или поддержки.
Договоритесь с учениками о формах промежуточного контроля исполнения поручения.
Контролируйте конечные результаты порученного и немедленно информируйте учеников об итогах контроля.
Конструктивно хвалите успехи и критикуйте недостатки в выполняемой работе.
Создайте у учеников уверенность, что в случае возникновения трудностей или проблем, они всегда могут попросить у Вас совета или поддержки.
Договоритесь с учениками о формах промежуточного контроля исполнения поручения.
Контролируйте конечные результаты порученного и немедленно информируйте учеников об итогах контроля.
Конструктивно хвалите успехи и критикуйте недостатки в выполняемой работе.
«Работа вместе, а не работа рядом»
Слайд 15Делегирование — это не способ уйти от ответственности, а форма разделения
труда, позволяющая повысить его эффективность.
Делегирование облегчает работу учителя, но не снимает с него обязанности принимать окончательное решение.
Делегирование облегчает работу учителя, но не снимает с него обязанности принимать окончательное решение.
«Работа вместе, а не работа рядом»
