Эффективное формирование программ обучения педагогов в области использования ИКТ в учебном процессе презентация

процессе

Докладчик:
Ольга Руднева
Руководитель отдела развития бизнеса

части наличия и содержания программ обучения педагогов в сфере применения ИКТ в учебном процессе

ММЦ)

Рассмотрено 283
программы обучения
педагогических кадров в сфере
применения ИКТ в учебном процессе

образовательными учреждениями

электронные словари, переводчики
базы данных для библиотек
программы профессиональной направленности
контролирующие обучающие программы
банк мультимедиа уроков
тестовые программы
цифровые образовательные ресурсы
программа создания электронных образовательных материалов e-Autor 3.0.CBT
система дистанционного обучения
практические курсы по 12 модулям издательства Кирилл и Мефодий

разработки преподавателей
математические среды
Net-школа
среды для программирования
графические редакторы
конструктор сайтов
компас

часов
50% - небольшие по объему учебного времени, как правило - дистанционные учебные модули
73% - отсутствует вариативная часть - что не позволяет реализовывать индивидуальные профессиональные запросы.
3% - программ позволяет выбирать педагогам индивидуальный образовательный маршрут
56% - программах отсутствует раздел (модуль) о стратегии развития информатизации образования
30% - программ направлены на обучение пользовательским навыкам
50% - программ направлены на выработку навыков использования ресурсов интернет в учебном процессе

уровень
профессионально-ориентированный уровень
( для различных категорий педагогических кадров)

оболочке АСТ;
использование интернет-технологий в профессиональной деятельности работника;
использование средств ИКТ в управлении ОУ;
свободно-распространяемое программное обеспечение;
ИКТ в педагогической деятельности;
рейтинговая система оценивания учащихся;
построение единого информационного пространства;
работа с базами данных;
создание регионального методического контента;
организация проектной деятельности учащихся средствами ИКТ;
профессиональное сетевое сообщество: формирование и развитие;
информационная безопасность;
структурно-комплексный подход в разработке и ведении занятий в образовательной системе.

БАЗА
(В РАЗРЕЗЕ ОБУЧАЮЩИХ УЧРЕЖДЕНИЙ)

Виртуальной консалтинговой службе ОУ;
Положение о ресурсном центре дистанционного образования ОУ;
Порядок разработки и использования дистанционных образовательных технологий в ОУ;
Положение о дистанционной переподготовке и повышении квалификации в ОУ;
Решение ученого совета «Нормы времени для расчета объема учебной работы, учета основного времени учебно-методической, научно-исследовательской и других работ выполняемых профессорско-преподавательским составом ОУ»;
Соглашение о сотрудничестве между Академией повышения квалификации и переподготовки работников образования ( АПКиППРО) и ОУ;
Положение «О порядке применения дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в ОУ;
Нормы времени выполнения научно-исследовательской и научно-методической работы, выполняемой в условиях дистанционного обучения (разработка методического сопровождения дистанционного курса) в ОУ;
Нормы времени на учебную работу с использованием дистанционных образовательных технологий (проверка выполнения заданий, тестов, контрольных работ, индивидуальное и групповое консультирование) в ОУ.

форму обучения.

в 30% образовательных учреждений (ИПК, ММЦ) доля дистанционого обучения колеблиться от 1 до 20%.

Смешанная форма обучения - наиболее востребованная и эффективная.

дополнительного образования
педагоги-психологи
делопроизводители образовательных учреждений
мастера производственного обучения
работники учреждений культуры
государственные и муниципальные служащие
работники бухгалтерии, отдел кадров образовательных учреждений
специалистов службы занятости.

(в%)

3 года обучено
186 200 педагогов

(базового) пакета программного обеспечения для использования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2007-2009 годах».

Создания подсистемы дистанционного обучения учителей и школьников в рамках поддержки проекта;
Разработка 96 дистанционных курсов;
Разработка методологических материалов по использованию ПО в учебном процессе.

в учебном процессе (в зависимости от специализации, региона и т.д.)
2. Необходимо утвердить перечень типовых программ для обучения в области использования ИКТ в учебном процессе для разных уровне подготовки.
3. Необходимо методологическая составляющая в программах обучения педагогов в сфере применения ИКТ в учебном процессе, с целью эффективного использования имеющейся в распоряжении педагога ИКТ-среды.

МГУ
REDLAB/REDCENTER

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!