подходы, методики, актуальные практики»
1-2 декабря 2011 года, г. Москва
Нико ван Уденховен,
психолог, соучредитель International Child Development Initiatives, PhD
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ECD QUATИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА презентация
Содержание
- 1. ECD QUATИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
- 2. КАК МЫ МОЖЕМ БЫСТРО ОЦЕНИТЬ КАЧЕСТВО ЭТОЙ УСЛУГИ?
- 3. И ЭТОЙ ЖЕ УСЛУГИ В ИНДИИ?
- 4. И ЭТОЙ ЖЕ УСЛУГИ В МЕКСИКЕ?
- 5. И ЭТОЙ ЖЕ УСЛУГИ В ЛАГЕРЕ БИРМАНСКИХ БЕЖЕНЦЕВ В ТАИЛАНДЕ?
- 6. И ЭТОЙ ЖЕ УСЛУГИ В ПОКРОВСКЕ?
- 7. И ЭТОЙ ЖЕ УСЛУГИ В МОЗАМБИК?
- 8. И КАК СРАВНИТЬ ВСЕ ЭТИ ДЕТСКИЕ САДЫ
- 9. ИЛИ С ЭТИМ ДЕТСКИМ ДОМОМ?
- 10. ИЛИ С ЭТИМ ДОМАШНИМ ДЕТСКИМ САДОМ?
- 11. ИЛИ ДАЖЕ С ЭТИМИ ГРУППАМИ, КОТОРЫЕ ОРГАНИЗОВАНЫ МАМАМИ?
- 12. ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО
- 13. СОЗДАНИЕ ИНСТРУМЕНТА СОБРАТЬ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ
- 14. ПРИМЕРЫ УТВЕРЖДЕНИЙ Дети чувствуют себя комфортно на
- 15. ШЕСТЬ НАПРАВЛЕНИЙ ДРУЖЕЛЮБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ ВЗАИМОСВЯЗЬ
- 16. ДРУЖЕЛЮБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ 1. Дети чувствуют себя
- 17. ВОЗДЕЙСТВИЕ 1. Поощряется выражение детьми своих чувств и
- 18. ПРИМЕР ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКИ
- 19. ДЕТСКИЙ САД [С ЛЮБЕЗНОГО РАЗРЕШЕНИЯ ТИГРАНА ШМИСА]
Слайд 1ECD QUAT
ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
Международный семинар
«Оценка
результатов деятельности системы дошкольного образования:
подходы, методики, актуальные практики»
1-2 декабря 2011 года, г. Москва
подходы, методики, актуальные практики»
1-2 декабря 2011 года, г. Москва
Слайд 12ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
ДОСТАТОЧНО ГРУБЫЙ, НО УДОБНЫЙ
В ОБРАЩЕНИИ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДАННОЙ УСЛУГЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И СРАВНЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ УСЛУГ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЕЖДУ СОБОЙ
Слайд 13СОЗДАНИЕ ИНСТРУМЕНТА
СОБРАТЬ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ УТВЕРЖДЕНИЙ, ОПИСЫВАЮЩИХ УСЛУГИ ХОРОШЕГО КАЧЕСТВА
СГРУППИРОВАТЬ
ИХ ПО ЗНАЧИМЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ [В ЭТОМ СЛУЧАЕ ПО 6 НАПРАВЛЕНИЯМ]
ВЫБРАТЬ ДЛЯ КАЖДОГО НАПРАВЛЕНИЯ 9 КЛЮЧЕВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРЕДСТАВИТЬ ИХ В ВИДЕ ПАУТИНООБРАЗНОЙ МОДЕЛИ
ВЫБРАТЬ ДЛЯ КАЖДОГО НАПРАВЛЕНИЯ 9 КЛЮЧЕВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРЕДСТАВИТЬ ИХ В ВИДЕ ПАУТИНООБРАЗНОЙ МОДЕЛИ
Слайд 14ПРИМЕРЫ УТВЕРЖДЕНИЙ
Дети чувствуют себя комфортно на территории дошкольного учреждения
Присутствует поддержка местных
органов власти
Права детей защищены законом
Дети находятся под надлежащим присмотром взрослых
Существуют веские доказательства того, что дети нуждаются в оказываемых услугах, и эти услуги эффективны
Детям предоставляется возможность выбора своих ежедневных занятий
Права детей защищены законом
Дети находятся под надлежащим присмотром взрослых
Существуют веские доказательства того, что дети нуждаются в оказываемых услугах, и эти услуги эффективны
Детям предоставляется возможность выбора своих ежедневных занятий
Слайд 15ШЕСТЬ НАПРАВЛЕНИЙ
ДРУЖЕЛЮБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ВНЕШНИМИ СТРУКТУРАМИ
БЕЗОПАСНОСТЬ, ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ И
ЗАЩИТА
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ЛЮДСКИЕ РЕСУРСЫ
УСТОЙЧИВОСТЬ
ВОЗДЕЙСТВИЕ
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ЛЮДСКИЕ РЕСУРСЫ
УСТОЙЧИВОСТЬ
ВОЗДЕЙСТВИЕ
Слайд 16ДРУЖЕЛЮБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ
1. Дети чувствуют себя комфортно на территории дошкольного учреждения
2. Дети
защищены, им ничто не угрожает
3. Наказание не используется как дисциплинарный метод, конфликты конструктивно разрешаются
4. Дошкольное учреждение доступно для детей с особыми нуждами
5. Занятия организованы с учетом потребностей, интересов, пожеланий и возможностей детей
6. Материалы, оборудование и инфраструктура дошкольного учреждения отвечает потребностям и возможностям детей
7. Уважается личное пространство ребенка
8. Руководство и сотрудники дошкольного учреждения осознают индивидуальные потребности детей
9. Сотрудники дошкольного учреждения и дети конструктивно и осмысленно взаимодействуют
3. Наказание не используется как дисциплинарный метод, конфликты конструктивно разрешаются
4. Дошкольное учреждение доступно для детей с особыми нуждами
5. Занятия организованы с учетом потребностей, интересов, пожеланий и возможностей детей
6. Материалы, оборудование и инфраструктура дошкольного учреждения отвечает потребностям и возможностям детей
7. Уважается личное пространство ребенка
8. Руководство и сотрудники дошкольного учреждения осознают индивидуальные потребности детей
9. Сотрудники дошкольного учреждения и дети конструктивно и осмысленно взаимодействуют
Слайд 17ВОЗДЕЙСТВИЕ
1. Поощряется выражение детьми своих чувств и мыслей
2. Руководство и сотрудники дошкольного
учреждения консультируют детей относительно решений, влияющих на их жизнь
3. Дети могут обратиться за помощью, если считают, что с ними плохо обращаются
4. Существует авторитетный совет, включающий родителей или опекунов детей
5. Дети могут отказаться от заданий, если считают, что эти задания вредны, опасны или унизительны для них
6. Детей информируют об их правах, учитывая их возможности
7. Чем старше дети, тем они больше поощряются к проявлению инициативы
8. У детей появляются обязанности, в зависимости от их возможностей
9. Детям предоставляется возможность выбора своих ежедневных занятий
3. Дети могут обратиться за помощью, если считают, что с ними плохо обращаются
4. Существует авторитетный совет, включающий родителей или опекунов детей
5. Дети могут отказаться от заданий, если считают, что эти задания вредны, опасны или унизительны для них
6. Детей информируют об их правах, учитывая их возможности
7. Чем старше дети, тем они больше поощряются к проявлению инициативы
8. У детей появляются обязанности, в зависимости от их возможностей
9. Детям предоставляется возможность выбора своих ежедневных занятий
