- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ДИРЕКТОРСКИЙ КЛУБ. презентация
Содержание
- 1. ДИРЕКТОРСКИЙ КЛУБ.
- 2. ЦЕЛЬ: консультирование управленцев общеобразовательных учреждений, оказание им
- 3. Что такое ДРК, чем могут объединяться понятия
- 4. Процесс регулирования Коррекция
- 5. ДРК – это решение вопросов рационализации административного
- 6. Какой же эффект ДРК даёт? Учащимся: обеспечивает
- 7. Время проведения: в течение одного учебного
- 8. Темы дней ДРК: Развитие творческих способностей учащихся.
- 9. Гипотеза – это предположение, которое нужно доказать
- 10. Программа дня: Проведение микроисследования наблюдателем на уроке.
- 11. Кто хочет достичь цели, должен знать её.
ЦЕЛЬ: консультирование управленцев общеобразовательных учреждений, оказание им информационной поддержки по вопросам организации и проведения ДРК в рамках работы РЭП «Школьный ресурсный центр» и реализация КПМО в МОУ СОШ №3.
Слайд 1
Заседание 1.
ТЕМА: Диагностическая, регулирующая, коррекционная функция администрации.
ДИРЕКТОРСКИЙ КЛУБ.
Слайд 2ЦЕЛЬ: консультирование управленцев общеобразовательных учреждений, оказание им информационной поддержки по вопросам
организации и проведения ДРК в рамках работы РЭП «Школьный ресурсный центр» и реализация КПМО в МОУ СОШ №3.
Слайд 3Что такое ДРК, чем могут объединяться понятия диагностика, регулирование и коррекция
в управленческой среде, какие эффекты даст ДРК для участников образовательного процесса и т.д.
Слайд 4Процесс регулирования
Коррекция
Диагностика
Синектика
Рефлексия
Умение поддерживать всю систему школы, УВП
на оптимальном качественном уровне.Регулирование – вид деятельности на основе внесения корректив с помощью оперативных способов, средств и воздействий в процессе управления педагогической системой.
В буквальном смысле «исправление» - система мероприятий, направленных на исправление недостатков в педагогическом процессе, поведении ученика, и т.д. с помощью специально разработанных педагогических или психологических методик.
Совокупность методов и средств, направленных особенностей.
Групповая творческая деятельность, вид мозгового штурма.
Размышление, полное сомнений, противоречий, анализ собственного психического состояния.
В буквальном смысле «исправление» - система мероприятий, направленных на исправление недостатков в педагогическом процессе, поведении ученика, и т.д. с помощью специально разработанных педагогических или психологических методик.
Совокупность методов и средств, направленных особенностей.
Групповая творческая деятельность, вид мозгового штурма.
Размышление, полное сомнений, противоречий, анализ собственного психического состояния.
Слайд 5ДРК – это решение вопросов рационализации административного управления.
Его цель: оперативная диагностика,
выработка мер по регулированию процессов поддержания системы управления школой на заданном уровне или переводу её на более высокий.
Слайд 6Какой же эффект ДРК даёт?
Учащимся: обеспечивает комфортность и значимость каждого учащегося
в школьной образовательной среде.
Учителю: оценить и выявить положительные и отрицательные тенденции, влияющие на качество преподавания предмета, взаимоотношения с учащимися, качество образования учащихся, творческое развитие учителя.
Администрации: своевременно выявить и скорректировать в любом направлении риски в УВП, либо распространить имеющий опыт.
Учителю: оценить и выявить положительные и отрицательные тенденции, влияющие на качество преподавания предмета, взаимоотношения с учащимися, качество образования учащихся, творческое развитие учителя.
Администрации: своевременно выявить и скорректировать в любом направлении риски в УВП, либо распространить имеющий опыт.
Слайд 7Время проведения:
в течение одного учебного дня.
Как выбрать объект исследования?
Одна параллель;
Одно
звено (начальное, среднее, старшее);
Один учитель;
Учителя МО;
Все классы;
Разные учителя.
Один учитель;
Учителя МО;
Все классы;
Разные учителя.
Слайд 8Темы дней ДРК:
Развитие творческих способностей учащихся.
Уровень и стиль педагогического общения –
необходимое условие развития современного человека.
Здоровье ученика в режиме дня школы.
Использование приёмов активизации мыслительной деятельности учащихся.
Место самостоятельной работы в дифференциации учебного процесса.
Социализация личности ребёнка через урок.
Организация УВП и здоровья учащихся.
Формирование учебно-информационных ОУН, обеспечивающих учащихся использование информационных задач.
Организация активной самостоятельной деятельности на уроке и др.
Здоровье ученика в режиме дня школы.
Использование приёмов активизации мыслительной деятельности учащихся.
Место самостоятельной работы в дифференциации учебного процесса.
Социализация личности ребёнка через урок.
Организация УВП и здоровья учащихся.
Формирование учебно-информационных ОУН, обеспечивающих учащихся использование информационных задач.
Организация активной самостоятельной деятельности на уроке и др.
Слайд 9Гипотеза – это предположение, которое нужно доказать или опровергнуть.
ДРК по теме
«Уровень и стиль педагогического общения – необходимое условие развития современного человека».
Выдвинута следующая гипотеза: Демократический стиль и творческий уровень педагогического общения между учителем и учащимся способствует развитию коммуникативности ученика.
Выдвинута следующая гипотеза: Демократический стиль и творческий уровень педагогического общения между учителем и учащимся способствует развитию коммуникативности ученика.
Слайд 10Программа дня:
Проведение микроисследования наблюдателем на уроке.
Анкетирование учащихся на данном уроке у
данного педагога.
Собеседование с учителем в этом же классе по этому уроку.
Сбор всей информации завучем.
Обработка информации.
Принятие управленческого решения.
Собеседование с учителем в этом же классе по этому уроку.
Сбор всей информации завучем.
Обработка информации.
Принятие управленческого решения.
