кафедры методики преподавания химии МИОО
bogdanova1106@gmail.com
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СИСТЕМЕ ЗАДАНИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ презентация
Содержание
- 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СИСТЕМЕ ЗАДАНИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ
- 2. Основные результаты обучения в основной школе
- 3. Основные результаты обучения в основной школе
- 4. Основные результаты обучения в основной школе
- 5. Компетентностно ориентированная задача
- 6. Требования к компетентностно ориентированной задаче фрагментарность данных
- 7. Требования к системе компетентностно ориентированных задач -
- 8. Группы умений, наиболее значимые для формирования ЕНГ
- 9. Группы умений, наиболее значимые для формирования ЕНГ
- 10. Группы умений, наиболее значимые для формирования ЕНГ
- 12. 1)отвечать на прямые вопросы к содержанию текста
- 13. -выделять основания для классификации, -определять степень
- 14. -выводить из содержания текста те идеи и
- 15. - выявлять проблему в ситуациях избыточной информации
- 16. - выявлять проблему в ситуациях избыточной информации
- 17. - отвечать на вопросы, требующие применения информации из текста и запаса имеющихся знаний
- 19. -Подбирать наиболее вероятные последствия описанных действий или событий
- 20. -выводить из содержания текста те идеи и
- 21. -выводить из содержания текста те идеи и
Основные результаты обучения в основной школе
научиться описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления, интерпретировать научную аргументацию и выводы, встречающиеся в средствах массовой информации
Слайд 1ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СИСТЕМЕ ЗАДАНИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Богданова Н.Н., методист
Слайд 2Основные результаты обучения в основной школе
научиться описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные
явления, интерпретировать научную аргументацию и выводы, встречающиеся в средствах массовой информации
Слайд 3Основные результаты обучения в основной школе
научиться понимать методы научных исследований, выявлять
вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов
Слайд 4Основные результаты обучения в основной школе
научиться понимать проблему, характеризовать проблему, представлять
проблему в различных видах текстов, решать проблему, исследовать полученные решения, выбирать форму представления полученного результата
Слайд 6Требования к компетентностно ориентированной задаче
фрагментарность данных
мозаичность информации
интегративность
адресность
неопределенность
формы ответа
Слайд 7Требования к системе компетентностно ориентированных задач
- содержание контекстов соответствует изучаемому программному
материалу
- содержание контекста личностно значимо для ученика или представляет интерес для сообщества, к которому он принадлежит
- формулировка вопросов предполагает различные типы работы с текстом и нетекстовой информацией
- предлагаемые вопросы должны формировать общеучебные умения, необходимые для их решения
- содержание контекста личностно значимо для ученика или представляет интерес для сообщества, к которому он принадлежит
- формулировка вопросов предполагает различные типы работы с текстом и нетекстовой информацией
- предлагаемые вопросы должны формировать общеучебные умения, необходимые для их решения
Слайд 8Группы умений, наиболее значимые для формирования ЕНГ
понимание письменного текста и работа
с текстовой информацией :
Выделять явно и/или неявно заданную в тексте информацию
Преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования
Применять информацию из текста в измененной ситуации
Критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации
Выделять явно и/или неявно заданную в тексте информацию
Преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования
Применять информацию из текста в измененной ситуации
Критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации
Слайд 9Группы умений, наиболее значимые для формирования ЕНГ
Использование различных методов познания
Сравнивать и
классифицировать описанные в тексте объекты
Выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого, характерные причинно-следственные связи
Делать выводы (оценивать соответствие выводов имеющимся экспериментальным данным), простые прогнозы, планировать эксперимент и т.д.
Выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого, характерные причинно-следственные связи
Делать выводы (оценивать соответствие выводов имеющимся экспериментальным данным), простые прогнозы, планировать эксперимент и т.д.
Слайд 10Группы умений, наиболее значимые для формирования ЕНГ
Владение способами деятельности, относящимися к
решению проблем:
1) выявлять проблему в ситуациях избыточной информации
2) формулировать цель, делить ее на ряд последовательных задач;
3) находить альтернативные пути и средства решения задач, в том числе оценивать необходимость и масштабы привлечения внешних ресурсов;
4) подбирать наиболее вероятные последствия описанных действий или событий
1) выявлять проблему в ситуациях избыточной информации
2) формулировать цель, делить ее на ряд последовательных задач;
3) находить альтернативные пути и средства решения задач, в том числе оценивать необходимость и масштабы привлечения внешних ресурсов;
4) подбирать наиболее вероятные последствия описанных действий или событий
Слайд 121)отвечать на прямые вопросы к содержанию текста 2)отвечать на вопросы, требующие применения
информации из текста и запаса имеющихся знаний
Слайд 13-выделять основания для классификации, -определять степень полноты классификационных признаков, -ранжировать объекты,
-заполнять предложенные схемы, отражающие классификацию объектов
Слайд 14-выводить из содержания текста те идеи и соотношения, которые не раскрыты
в нем в явном виде
Слайд 15- выявлять проблему в ситуациях избыточной информации - формулировать цель, делить
ее на ряд последовательных задач
Слайд 16- выявлять проблему в ситуациях избыточной информации - формулировать цель, делить
ее на ряд последовательных задач
Слайд 20-выводить из содержания текста те идеи и соотношения, которые не раскрыты
в нем в явном виде
Слайд 21-выводить из содержания текста те идеи и соотношения, которые не раскрыты
в нем в явном виде
