Детский сад № 15 г Каменск-УральскийСеминар для педагогов Современные формы образования дошкольников. Реализация требований ФГТ презентация

дошкольников. Реализация требований ФГТ

Автор: Заместитель заведующего по ВМР Урюпина Светлана Анатольевна

Новые виды организации ОП

Формы организации НОД

На семинаре рассмотрим следующие вопросы
(Использование технологии трёх «И»)

Практическая работа

обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей
 основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса

детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования
предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

деятельности:
Двигательная
Игровая
Трудовая
Познавательно-исследовательская
Коммуникативная
Чтение
Продуктивная
Музыкально-художественная    

вы знаете?

процессе организации различных видов детской деятельности

взаимодействие с семьями детей

образовательную деятельность, осуществляемую
в ходе режимных моментов

реализация детских мини-проектов по узким темам (как ответ на к-л вопрос) (Огонь-друг или враг?;мальчики и девочки; Малыши –наши друзья )
Основополагающий вопрос, на который должны ответить в процессе реализации
Развивающие цели, задачи
этапы деятельности (подготовительный, продуктивный, итоговый)
Ресурсное обеспечение
План мероприятий по проекту
Результат – итоговое мероприятие (развлечение, интегр.занятие, экскурсия) изготовление к-л продукта (коллаж, фидеоролик, агитбригада, карта-схема, игрушки-забавы, концерт и др.)
Особенности: не длительны по времени, не затратны, на узкую тему

по развитию у детей к-л качеств или представлений
В рамках пед.проекта м.б. детские проекты («Развитие этикетных норм и правил у ст.дошкольников» - детский проект «Мальчики и девочки»)
привлекаются другие участники (родители, педагоги)
Материал давался 2 года подряд – презентация и раздаточный материал (есть в электронном виде )

экспериментов по к-л темам
Создание условий (лаборатория или познавательно-исследовательский центр, карты записи опыта)
деятельность с детьми- опыты, познавательно-исследовательская деятельность на занятиях, прогулках, Сов ОД
план работы по детскому экспериментированию (организация опытов и экспериментов 1-2 раза в месяц)
Существует планирование опытов в методкабинете, литература, опыт работы в группе № 5
Эксперимент м.б как мероприятие
проектной деятельности

мини-музеев по нужной теме (например, как итоговое мероприятие по теме)
Привлекаются все участники ОП
Создается план или проект по работе с данным музеем
Презентация музея, работа музея как итог деятельности
Краткосрочная работа (до 1 мес)

накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности
Развивающая ценность:
Воспитание общечеловеческих ценностей
Развитие детско-родительских отношений
Помощь при социализации ребенка
Развитие общего кругозора и речи
Развитие правильной самооценки
Мотивация на саморазвитие

разделы :

(например, политическая акция, дипломатическая акция).
ВИДЫ:
Социальная
Экологическая
Политическая
Чаще всего является финалом к-л деятельности, итоговым мероприятием проектов

адекватных возрасту формах
Современный ребёнок – житель 21 века, на которого влияют все признаки настоящего времени. В мире коммуникаций происходит обеднение культуры детства: дети мало играют, действуют, неохотно взаимодействуют, неумело сотрудничают, им не хватает общения с родителями, сверстниками.

процесс на основе диалогичности, гуманности, усиливая внимание к интересам ребёнка, к умению наполнить повседневную жизнь детей интересными делами, играми, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность.
Трудности родителей во взаимодействии с ребёнком и его воспитании из-за недостатка времени. Возложение проблемы развития ребёнка и подготовки к школе на детский сад. Признавая авторитет ДОУ, не проявляют достаточной активности к сотрудничеству с педагогами по развитию и воспитанию дошкольника. Неоправданно завышенные требования к образованности ребёнка без учёта его реальных возможностей.

Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным. В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребёнок адаптируется в мире людей, сможет ли найти своё место в жизни и реализовать собственный потенциал.

Актуальность

представлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и встроенная в общее культурное целое. Носителем основных культурных ценностей является детское сообщество.
Детская субкультура —– это скрытое, диалогическое обращение к миру взрослых, самобытный способ его освоения и самоутверждения в нём (В.Т.Кудрявцев, Д.И.Фельдштейн).

субкультурных средств происходит подчинение ребенка групповым нормам и овладение им собственным поведением, формирование его как личности.
Важнейшую и самую первую личностную категорию - половую принадлежность - ребенок усваивает во многом благодаря другим детям.
Детская субкультура предоставляет ребенку экспериментальную площадку для опробования себя, определения границ своих возможностей, устанавливает зону вариативного развития, готовя его к решению проблемных задач в нестандартных ситуациях.

укрытие», защиту от неблагоприятных воздействий взрослого мира, а степень погруженности ребенка в субкультуру - своеобразный показатель его гармоничных отношений с другими людьми.

Культуроохранительная
детская субкультура передает из поколения в поколение ныне утраченные жанры и обряды.

взаимоотношений со сверстниками;
Детский фольклор (колыбельные песни, дразнилки, прибаутки, потешки, считалки и др.)
Детский юмор (анекдоты, розыгрыши, поддевки), смеховой мир детства (перевертыши, истории-небылицы, страшилки, «черный юмор» или детские «садистские» стишки);
Своеобразные увлечения: детское собирательство (сокровищницы, тайники) и коллекционирование;

место занимают разнообразные виды игровой деятельности и продуктивные виды деятельности, рассказывание страшных историй, детское гадание и т.д.;

Детская мода, эстетические представления детей (составление веночков и букетов, «секреты»);

Субкультурные формы, которые играют решающую роль при овладении ребенком содержанием общечеловеческих ценностей: детские проблематизации, детское философствование, «страшилки», детское словотворчество, сказочный мир;

Детская картина мира, т.е. особая система мировоззренческих знаний, которая включает в себя совокупность представлений, смысловых отношений, охватывающих основные стороны взаимодействия ребенка с миром.

как и в общей культуре, в которой родился ребёнок, формируется целостный жизненный опыт индивида: он познаёт мир, себя и окружающих людей.

Выставки — собрание каких-либо замечательных предметов
(по определению В.И.Даля)
Выставки - собрание предметов, расположенных для обозрения, а такое место, где они собраны (в словаре С.И. Ожегова)
Выставки могут быть
тематическими (коллекционные, творческие), раскрывающими или представляющими предметы, объединенные общим содержанием, и
авторскими (семейные, персональные), в создании которых может принимать участие семья или же один ребенок или взрослый.

Осваивать социальные роли.
Задачи в работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста:
— Формировать умение ребенка заниматься каким-либо делом рядом с другими;
— Побуждать детей объединяться на основе общего интереса;
— Способствовать совместному участию детей в выполнении заданий.
Задачи в работе с детьми старшего дошкольного возраста:
— Помочь ребенку осознать себя членом детского общества («наша группа», «мы»);
—Дать возможность усвоить правила, установленные самими детьми, которые выражаются в равенстве всех членов группы при получении общих благ (участие в общем деле, пользование игрушками, материалами).

в основном тематические выставки, посвященные самым близким и значимым для ребенка предметам (модные игрушки года, игрушки из киндер-сюрпризов, наклейки и др.).
К старшему дошкольному возрасту диапазон тематических выставок расширяется.
Добавляются выставки по результатам совместного творчества (творческие), авторские (персональные и семейные), отражающие увлечения детей, родителей, педагогов.

различных видах детской деятельности выразить общие интересы группы.
Общие задачи социализации:
Создавать условия для накопления ребенком первичного опыта общения;
Содействовать разновозрастному общению;
Оказывать помощь в осознании себя как члена детского коллектива и освоении разных социальных ролей.

угощений для всех участников;
Подготовка групповой среды к презентации, а также личных или групповых объектов и материалов;
Подбор и разучивание стихов, песен, рассказов, которые будут включены непосредственно в презентацию и др.

Презентации могут быть разными по структуре и по содержанию, но должны выражать общие интересы группы.
Условно можно выделить презентации:
1) группы (предметно-развивающей среды в целом или ее отдельных игровых зон);
2) выставочных материалов, которые знакомят с жизнью группы;
3) групповых достижений, раскрывающих результаты детской группы в каком-либо виде деятельности.

детей в деятельности, способ ее организации, характеризующийся поэтапным практическим взаимодействием педагогов и воспитанников по достижению игровой цели.
Общие задачи социализации:
— Обогащать социальный опыт ребенка, помогать осознавать нормы и правила поведения;
— Осваивать разнообразные социальные роли в коллективной жизни сверстников;
— Формировать у детей умения сотрудничать, отстаивать свои суждения и сравнивать себя с другими.

Формировать у детей умение заниматься каким-либо общим делом рядом с другими;
— Поддерживать кратковременное взаимодействие и побуждать детей объединяться на основе общего интереса;
— Способствовать совместному участию мальчиков и девочек в выполнении заданий.

Задачи в работе с детьми старшего дошкольного возраста:
— Создавать условия для эмоционального, насыщенного, содержательного общения детей друг с другом в продуктивных видах деятельности;
— Обеспечивать ребенку право выбора роли, игрушки, материалов, возможность самостоятельного принятия решений;
— Учить планировать совместную деятельность, согласовывать свои действия и мнения с партнерами;
— Способствовать развитию чувства ответственности за общее дело.

создаются условия для самореализации ребенка в группе сверстников и развития у него адекватной самооценки своих возможностей.
В словаре С.И. Ожегова* событие трактуется как значительное явление, факт общественной, личной жизни. В педагогике событийный подход предполагает наличие в жизни детей ярких, эмоционально-насыщенных дел, которые значимы и привлекательны как для коллектива, так и для личности.
Общие задачи социализации:
- создавать условия для самореализации ребенка в группе сверстников;
- развивать у детей адекватную оценку своих возможностей;
- воспитывать нравственные качества у дошкольников.

развивать у детей самостоятельность и уважение к себе;
— поддерживать потребность в положительной самооценке;
— воспитывать желание этично вести себя по отношению к другим.
Задачи в работе с детьми старшего дошкольного возраста:
— создавать условия для формирования нравственной основы личности;
— поддерживать в ребенке уважение к себе;
— развивать чувство собственного достоинства;
— способствовать проявлению доброты, отзывчивости и других благородных качеств.

социальным потребностям дошкольников. 
Организация общения с воспитанниками на индивидуально-личностной основе
Повышение качества взаимодействия педагогов с родителями воспитанников – вовлечение их в ОП, развитие детско-родительских отношений
Повышение качества социального развития дошкольников и уровень готовности к позитивному принятию роли школьника в будущем.
Предметно-развивающая среда пополнится компонентами детской субкультуры

Народная культура, традиции

Весна
Скоро лето

Каждой команде предлагаются темы из комплексно-тематического плана, по которым нужно придумать формы и виды ОД с детьми

Команда 1

Команда 2

Команда 3

ЗИМА
Темы:. 1. Зима. Природа зимой.
2. Зимующие птицы. Домашние и дикие животные.
3. Новый год.
4. Зимние забавы. Зимние виды спорта

Формы организации образовательной деятельности:
Приобщкние к дет.субкультуре –
Презентация «Зимний спорт на Урале» - представление любимых видов спорта – картинка, краткий рассказ, чем нравится
Выставка «Любимые зимние забавы нашей семьи» - фото презентация, краткий рассказ
Совместная акция «Каждой птичке своя кормушка»
Проектная деятельность: Детский проект «Зимние домики лесных обитателей» - постановка проблемы, поиск информации о зимовье лесных обитателей, создание познавательной книжки-самоделки