Аттестация педагогических кадров презентация

моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов.
Обеспечить постоянное повышение их квалификации.
Создать условия для пополнения школ новым поколением учителей.
Обновить квалификационные требования и квалификационные характеристики (новая аттестация педагогических и управленческих кадров).
Распространять опыт лучших учителей в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
Разработать механизм внедрения новых систем оплаты труда педагогов.
Обновить механизмы финансирования образовательных услуг.

в Минюсте РФ 26 апреля 2010 г. N 16999

О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Утвердить прилагаемый Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.
Установить, что квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действие Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, сохраняются в течение срока, на который они были присвоены.
3. Ввести Порядок … с 1 января 2011 года.

требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) на основе анализа их профессиональной деятельности.
2. Стимулирование целенаправленного повышения уровня квалификации педагогических работников, повышение эффективности и качества педагогического труда.

непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
повышение эффективности и качества педагогического труда;
выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
учет требований ФГОС к кадровым условиям реализации образовательных программ;
определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников;
стимулирование их личностного карьерного (статусного) профессионального роста.

раз в 5 лет)
добровольность аттестации на 1 и высшую категории
открытость и прозрачность аттестационных процедур

анализа результатов профессиональной деятельности педагогического работника и подготовки соответствующего экспертного заключения для аттестационной комиссии.

педагогического работника с подготовленным представлением под роспись
Представление руководителя в аттестационную комиссию по желанию аттестуемого педагога может быть дополнено сведениями, характеризующими его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации с даты поступления на работу).

подать в аттестационную комиссию альтернативное заявление с соответствующим обоснованием.
5. Письменное информирование работодателем педагогического работника, подлежащего аттестации, о дате и месте проведения квалификационного испытания не позднее чем за месяц до ее начала

проводиться выездной комиссией с целью обеспечения более комфортных условий для аттестуемых.
Оно может быть проведено по итогам курсов повышения квалификации при условии, что испытание будут проводить представители независимой экспертной группы, созданной в регионе для проведения аттестации педагогических работников.

по итогам выполнения заданий, включенных в квалификационное испытание.
3 этап. 8. Принятие решения о соответствии занимаемой должности

власти, осуществляющего управление в сфере образования.
10. Направление аттестационного листа и выписки из распорядительного акта органа исполнительной власти, осуществляющего управление в сфере образования работодателю педагогического работника в срок не позднее 30 календарных дней

выполнении рекомендаций, указанных в аттестационном листе при их наличии.

с содержанием выполняемой аттестуемым педагогом деятельности. Они должны затрагивать различные компетенции педагогических работников в соответствии с профессиональным стандартом педагога.
Задания не должны дублировать квалификационные испытания выпускников педагогических учебных заведений.
Задания на соответствие занимаемой должности должны быть ориентированы на необходимый минимум, а не максимум.

профессиональному развитию педагога
5. Педагогам должен быть заранее известен характер предстоящих испытаний и критерии оценивания.

он преподает в текущем году;
решение педагогических ситуаций.

педагогом.
Следовательно, компетентность педагога является важнейшим элементом оценки (самооценки) в процессе аттестации

лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии, о чем письменно уведомляет аттестационную комиссию. При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии без уважительной причины комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие.

совершенствованию профессиональной деятельности педагогического работника,
о необходимости повышения его квалификации с указанием специализации и другие рекомендации.

исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования, хранятся в личном деле педагогического работника.

Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности проводится один раз в 5 лет в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий (первой или высшей).

должности менее двух лет;
беременные женщины; женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам;
находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет.
Аттестация указанных работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков.

работодателя:
мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника,
результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности,
информацию о прохождении педагогическим работником повышения квалификации,
сведения о результатах предыдущих аттестаций

по результатам аттестации признан не соответствующим занимаемой должности?

Это право, а не обязанность работодателя.(п. 3 части 1 статьи 81 ТК РФ )

и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;
вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;
имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в крае.

Высшая категория:
имеют установленную первую квалификационную категорию;



+ инновационной деятельности в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания;
+ результаты участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

деятельности?
Какие задачи и как решались для достижения данных результатов?
Какие компетентности педагога требуют дальнейшего совершенствования?»

труда,
деловой инициативы и компетентности работников образования,
наиболее полное использование их профессионального и творческого потенциала,
рациональную организацию труда и обеспечение его эффективности.

в крае состоит в повышении качества образования в целом, качества результатов деятельности педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.

профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.
Профессиональный стандарт педагогической деятельности (опубликован в Вестнике Минобразования -№7 за 2007 год)

в постановке целей и задач педагогической деятельности.
Компетентность в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности.
Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений.
Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности.
Компетентность в организации педагогической деятельности.

самоообобщение как формулирование обобщающих, итоговых выводов по результатам анализа);
оценка эффективности деятельности (рейтинговые шкалы, опросники);
оценка результативности (в соответствии с критериями оценки результативности по стимулирующим выплатам).