Автор-составитель: Астафьева Т.Ю.,
учитель-логопед
МБДОУ детский сад «Ручеек»
р.п.Токаревка
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
astafeva proekt презентация
Содержание
- 1. astafeva proekt
- 2. «Участие родителей
- 3. Актуальность Взаимодействие учителя-логопеда
- 4. Цель проекта: формирование и стимуляция мотивированного отношения родителей к коррекционной работе с ребенком.
- 5. Задачи: Изучить и проанализировать позиции родителей по
- 6. Гипотеза Взаимосвязь работы учителя-логопеда
- 7. Ожидаемые результаты: Будет решена одна из наиболее
- 8. Участники проекта Тип проекта: информационно- практический,
- 9. Этапы реализации проекта: Подготовительный этап
- 10. Диагностика речевого развития ребенка
- 11. Результаты I этапа Восприятие родителями речевых нарушений детей
- 12. Уровень педагогической наблюдательности родителей
- 13. Основной этап Формы работы:
- 14. Круглый стол Тематические консультации Онлайн-консультации Беседа за чашкой чая
- 15. «Совместные праздники: «Говорилки», «Моя семья» - Совместный досуг
- 16. Мастер-класс; Семинары-практикумы
- 17. Наглядная информация - специальная литература; библиотека для родителей; буклеты; папки-передвижки; папки-раскладушки; информационные стенды
- 18. Заключительный этап Анализ полученных результатов Презентация Распространение опыта
- 19. Результативность Активность родителей в совместной работе по преодолению речевых нарушений у детей
- 20. Эффективность форм взаимодействия с родителями
- 21. Отношение родителей к речевым нарушениям детей
- 22. Уровень педагогической наблюдательности родителей
- 23. Динамика уровня речевого развития детей
- 24. Распространение опыта Выступление на заседании районного методического
- 25. Востребованность Данный проект может быть реализован в
- 26. Вывод Опыт работы по данному
- 27. Информационные ресурсы Бачина О.В. Самородова Л.Н.
«Участие родителей в совместной с логопедом работе… создает благоприятные условия для преодоления несовершенств детской речи.» М.Е.Хватцев
Слайд 1Педагогический проект
«Взаимодействие учителя-логопеда и родителей
в процессе коррекционной работы
с детьми старшего
дошкольного возраста с речевыми нарушениями»
Слайд 2
«Участие родителей в совместной с логопедом работе…
создает благоприятные условия для преодоления несовершенств детской речи.»
М.Е.Хватцев
Слайд 3Актуальность
Взаимодействие учителя-логопеда с семьей – одно из
приоритетных направлений современного образования.
Современным родителям нужна постоянная помощь учителя-логопеда для решения проблем речевого развития.
Активное участие семьи в коррекционном процессе во многом помогает работе учителя-логопеда и ускоряет успехи детей.
Современным родителям нужна постоянная помощь учителя-логопеда для решения проблем речевого развития.
Активное участие семьи в коррекционном процессе во многом помогает работе учителя-логопеда и ускоряет успехи детей.
Слайд 4Цель проекта:
формирование и стимуляция мотивированного отношения родителей к коррекционной
работе с ребенком.
Слайд 5Задачи:
Изучить и проанализировать позиции родителей по отношению к ребенку и его
речевому дефекту.
Подобрать наиболее оптимальные формы и методы взаимодействия с семьей, учитывая индивидуальность каждого из родителей.
Рационально спланировать работу с родителями, способствующую их активному включению в коррекционный процесс и апробировать ее на практике.
Определить эффективность выбранных нами форм работы с родителями.
Подобрать наиболее оптимальные формы и методы взаимодействия с семьей, учитывая индивидуальность каждого из родителей.
Рационально спланировать работу с родителями, способствующую их активному включению в коррекционный процесс и апробировать ее на практике.
Определить эффективность выбранных нами форм работы с родителями.
Слайд 6Гипотеза
Взаимосвязь работы учителя-логопеда и родителей будет способствовать их
активному включению в коррекционный процесс, если:
работа будет строиться целенаправленно, систематично, планово, содержать разные формы;
учитель-логопед будет иметь индивидуально-дифференцированный подход к каждому родителю и ребенку;
отношения между родителями и логопедом будут доброжелательные, и их общая цель будет направлена на коррекцию речевых нарушений ребенка.
работа будет строиться целенаправленно, систематично, планово, содержать разные формы;
учитель-логопед будет иметь индивидуально-дифференцированный подход к каждому родителю и ребенку;
отношения между родителями и логопедом будут доброжелательные, и их общая цель будет направлена на коррекцию речевых нарушений ребенка.
Слайд 7Ожидаемые результаты:
Будет решена одна из наиболее сложных проблем – проблема различия
в позициях педагогов и родителей по преодолению речевых нарушений детей.
Родители перестанут отстраняться от работы по исправлению речевых дефектов у детей, т.к. овладеют необходимыми педагогическими знаниями, умениями и навыками.
Они преодолеют возникающие трудности в организации взаимодействия со своим ребенком
Осознанное включение родителей в совместный с учителем-логопедом коррекционный процесс позволит значительно повысить эффективность совместной работы.
Возникнет понимание того, что создание единого речевого пространства развития ребенка возможно при условии тесного сотрудничества учителя-логопеда и родителей.
Родители перестанут отстраняться от работы по исправлению речевых дефектов у детей, т.к. овладеют необходимыми педагогическими знаниями, умениями и навыками.
Они преодолеют возникающие трудности в организации взаимодействия со своим ребенком
Осознанное включение родителей в совместный с учителем-логопедом коррекционный процесс позволит значительно повысить эффективность совместной работы.
Возникнет понимание того, что создание единого речевого пространства развития ребенка возможно при условии тесного сотрудничества учителя-логопеда и родителей.
Слайд 8Участники проекта
Тип проекта:
информационно- практический, открытый,
долгосрочный (сентябрь-май)
Дети
с нарушениями
речи
Учитель-логопед
Родители
воспитанников
Слайд 9Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап
(сентябрь 2017г.)
Основной
этап
(октябрь 2017г. – апрель2018г.)
Заключительный
(май 2018г.)
(октябрь 2017г. – апрель2018г.)
Заключительный
(май 2018г.)
Слайд 10
Диагностика
речевого развития
ребенка
Сбор
анамнестических
сведений о
ребенке
Ознакомительная
работа с
родителями
(анкетирование)
Составление
перспективного
плана работы
с родителями
Подготовительный этап
Слайд 13
Основной этап
Формы работы:
Родительские собрания
Дни открытых дверей
Родительские собрания
Дни открытых дверей
Слайд 17Наглядная информация
- специальная литература;
библиотека для родителей;
буклеты;
папки-передвижки;
папки-раскладушки;
информационные стенды
Слайд 19
Результативность
Активность родителей в совместной работе по преодолению речевых нарушений у детей
Слайд 24Распространение опыта
Выступление на заседании районного методического объединения воспитателей с презентацией проекта.
Размещение
на сайте детского сада «Ручеек».
Слайд 25Востребованность
Данный проект может быть реализован в полном объеме в любом ДОУ.
Положительная
оценка родителей.
Слайд 26Вывод
Опыт работы по данному проекту показал его результативность.
Критериями оценки полученных результатов служат:
- повысилась педагогическая компетентность родителей по вопросам речевого развития детей
рост активности родителей в совместной с учителем-логопедом работе по преодолению речевых нарушений у детей;
повышение динамики уровня речевого развития детей.
- повысилась педагогическая компетентность родителей по вопросам речевого развития детей
рост активности родителей в совместной с учителем-логопедом работе по преодолению речевых нарушений у детей;
повышение динамики уровня речевого развития детей.
Слайд 27Информационные ресурсы
Бачина О.В. Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка
с недостатками речи.- М., 2009.
Баринова Г. В. Использование потенциала семьи в системе коррекционного воздействия на ребенка // Логопед в детском саду, 2004, № 1. С. 70-74.
Захарова Е.Н. О работе логопеда с родителями. // Логопед, 2006, № 6. С.54 – 58.
Михнева Е.Б. Участие родителей в коррекционно-воспитательной работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста.// Логопед в детском саду, 2006, № 4. С. 56 – 60.
Степанова О.А. Организация логопедической работы в ДОУ, М., 2007
Сайты Интернета:http://www. maam.ru, http://www o-detstve.ru, http://www. logomag.ru, http://www LogoPortal.ru
Баринова Г. В. Использование потенциала семьи в системе коррекционного воздействия на ребенка // Логопед в детском саду, 2004, № 1. С. 70-74.
Захарова Е.Н. О работе логопеда с родителями. // Логопед, 2006, № 6. С.54 – 58.
Михнева Е.Б. Участие родителей в коррекционно-воспитательной работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста.// Логопед в детском саду, 2006, № 4. С. 56 – 60.
Степанова О.А. Организация логопедической работы в ДОУ, М., 2007
Сайты Интернета:http://www. maam.ru, http://www o-detstve.ru, http://www. logomag.ru, http://www LogoPortal.ru
