Анализработы коррекционных классов МОУ ООШ № 5за 2009-2010 учебный год презентация

русле стратегических направлений развития школы: обеспечение государственных гарантий – доступности и равных возможностей в получении образования, создание условий для повышения качества коррекционной работы, повышение профессионализма педагогов.

1. Организация коррекционной работы

школе гуманной социально-педагогической среды, с целью персональной реабилитации воспитанников.
Организация качественной коррекционно-реабилитационной работы.
Создание условий, обеспечивающих безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников учреждения в ходе организации учебно-воспитательного процесса.
Работа с категорией «трудные дети» и дети, уклоняющиеся от учебы.
Организация работы по повышению педагогического мастерства учителей, классных руководителей и воспитателей через самообразование, курсовую подготовку, посещение городских семинаров.
Практическое использование в работе информационно-коммуникационных технологий, ресурсов Интернет.

Коллектив работал над достижением цели: «Развитие навыков и умений продуктивной обработки учебной информации, механизмов продуктивного общения детей с интеллектуальным недоразвитием ».

9 класса с получением Свидетельства установленного образца – 15 человек

Трудоустройство выпускников

восприятия, пространственного мышления, сенсорных процессов; индивидуальной работы: восполнение пробелов в знаниях.

занятий с подростками, индивидуальным консультациям родителей, посещению семей группы «риска» на дому с целью обследования жилищно-бытовых условий, решения вопросов профилактики правонарушений, пропусков детьми занятий по неуважительной причине.

Психологическая служба.

внимание уделялось внедрению компьютерных развивающих коррекционных логопедических программ.
Успешно используется в работе с детьми компьютерная логопедическая программа “Логопедическая азбука”, компьютерные игры на развитие высших психических функций.

Логопедические занятия

что обусловлено общим увеличением контингента обучающихся. Анализ диагностического состава свидетельствует не только о сложности структуры дефекта, но и об его утяжелении, что связано с поступлением детей с тяжелой умственной отсталостью.

Положительная динамика в постановке и автоматизации звуков, развитии фонематического слуха, воспитании слухового внимания и восприятия наблюдается у Панфилова А, Никаноровой К, Кочемирова И., Зориной А, Кочетова В., Кузнецова А., Толмачева М.. Чудакова А., Становкина Д., Кузиной Т., Аввакумовых Валерия и Сергея. Слабоположительная динамика у учащихся, занимающихся по индивидуальным программам (неговорящие дети) Сергеенко М., Малышкиной Е., Орловой А, Курбанова Д.

явились:
состояние коррекционной работы (во время проведения уроков и во время самоподготовки в ГПД);
состояние преподавания учебных предметов;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;
выполнение решений педсоветов, совещаний
выполнение всеобуча.

2. Внутришкольное руководство и контроль

качество проверки тетрадей) и учащимися школы (дневники, тетради по устным предметам);
Заместителю директора по УВР, руководителям ШМО, психологам изучать состояние работы молодых специалистов и качество оказываемой им помощи методическими объединениями;
Заместителю директора по УВР, психологам изучать и анализировать состояние коррекционной работы на уроках русского языка (персонально Фанайлова ЕС в связи с подачей заявления на аттестацию), в ГПД 1-9 классов;
Заместителю директора по УВР, руководителям МО воспитателей и классных руководителей продолжить контроль за качеством профилактической работы с категорией «трудных подростков»;
Заместителю директора по УВР усилить контроль за соблюдением режимных моментов в ГПД в части самоподготовки, прогулки, организации подвижных игр на воздухе.

РЕКОМЕНДОВАНО в 2010 – 2011 уч. году.

63 Семейного кодекса РФ привлекались::
Пивнева Надежда Владимировна
Пивнева Татьяна Александровна
Коннова Любовь Даниловна (опекун)
Тарасова Наталия Ивановна
Шубникова Валентина Викторовна

3. Работа по обеспечению всеобуча.

– 8 класс, Григорьева В – 8 класс, Сударкиной В – 8 класс, Афанасьева Н – 7 класс, Николаева Е – 6 класс, Толбина Е – 6 класс, Кузнецовой Е – 6 класс, Бабина В – 6 класс, Рузова В – 6 класс, Ващенко А – 5 класс, Кузнецова А – 5 класс, Пономарёва И – 5 класс, Панина И – 5 класс, Толмачева М – 4 класс, Чудакова А – 4 класс, Курбанова Д – 2 класс, Фаткуллина Х – 2 класс, Попова Г – 9 класс, Трубникова В – 9 класс, Лошкаревой Кр. – 9 класс.

технологий;
в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности,
улучшать качество предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету;
продолжать разработку учебных, дидактических материалов;
более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта;
продолжить мониторинг результативности образовательного процесса;
подготовить и провести семинар «Особенности организации учебного процесса в коррекционных классах VIII вида» на городском уровне.

4. Методическая работа.

методологической компетенции педагогов;
создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы получить опыт личностно-ориентированного обучения;
стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;
разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.

работа представляет собой непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, заочным и дистанционным обучением.
2.Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности.

Общие выводы

качества обучения и развития учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, на основе применения современных педагогических и информационных технологий»

Рекомендации:

ЗАДАЧИ работы:
* сделать обучение соответствующим актуальным и перспективным потребностям личности и общества, обеспечить современным качеством образования на основе сохранения всех требований к преподаванию в коррекционных классах VIIIвида, создать условия для формирования социально-адаптированной личности школьника, имеющего ограниченные возможности здоровья;
* в работе ШМО по повышению профессионального мастерства продолжить работу по выработке следующих умений: технологии подготовки урока и его самоанализа, самоконтроля своей деятельности;
* продолжать разработку учебных, дидактических материалов;
* более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта;
* подготовить и провести семинар «Особенности организации учебного процесса в коррекционных классах VIII вида» на городском уровне.